Q小的时候，语言开口的不算早也不算晚，开启之后语言能力是超出同龄孩子的，认知也很强，所以尽管他出现了一些较为奇怪的情况，我也没有把他往自闭症想过。可见，孤独症的更多表现在母婴群中普及的还是太少。
什么叫做异常和正常，其实是统计学产生的概念，在正态分布中，处于中间的就算正常，处于两端的就是异常。
我妈常说，这么好的一个孩子，哪里是孤独症了。
为什么是呢？
因为大多数小孩不会任何玩具都不要都不玩，如果去买玩具，不好意思，毫无兴奋，得到新玩具，不好意思，毫无感觉。去看地铁门，好兴奋好期盼，可以安静地默默看两三个小时。
如果去买新衣服新鞋子，统统拒绝，就是喜欢和想要自己的旧鞋子。
（以前，朋友听我讲时，说娃怎么这么会给你省钱，我也这么觉得，现在想想，如此幼稚，其实这就是反常，和大样本不一样，家长就需要去觉察。早点觉察，并不是说要去下个定义，而是可以更早地利用早期时光，去改变家庭的教养环境和方式，去更早地对孩子形成理解和接纳，去带孩子参与更多刺激，不是随他闲着静静思考或是忙着自我刺激。）
大多数小孩不会因为妈妈今天多说了一个字，明天少说了一个字，今天说这句话时笑了，明天说这句话时笑的弧度不对，就情绪崩溃了。大多数小孩不会因为妈妈提醒一件TA想好的事情，就大发雷霆。也不会因为妈妈每周三都要去跳舞，但是有一天下大雨，没有去就哭着质问，你为什么不去？你上次下雨就去了？为什么？
（老实说，也有很多群友是看着Q的进步和成长的，他真的很棒，但是这个坎，这么多年，我们还是迈不过去。如今，我们也还是会因为话语和表情的不同，大哭大闹，是因为ASD的自我中心化，不符合他预设的语言或表情吗？是因为ASD不能接受这种变化吗？还是因为什么，别的。
从小到大，最消耗我们时间精力的，就是这个结，既不知道哪句话就突然冒犯了TA，也不知道该怎么回答他的为什么。更头疼的是，无论怎么回答为什么，都不能接受，情绪一旦开启了，就是啥也听不懂，还咄咄逼人，曾经给我留言的一位更年长的AS家长说，他们不停质问，要的不是答案。）
是的，我了解，就是孩子们的内心世界，在那一瞬间崩塌了，只是崩塌的原因，我有些毫无还手之力。
大多数小孩不会一边哭着说要妈妈抱，妈妈过来抱，就打妈妈。（矛盾型依恋的普通孩子有的也会出现这种情况，孤独症孩子的先天特质及感知，极容易形成和养育者之间的矛盾依恋，即使家长的陪伴和支持很多，因为TA们的确存在独特的解读方式，就像Q现在长大了，我可以更多了解到他是怎么想的怎么看的，对于我们的很多行为和话语，其实他理解的都相当刻板和过于消极，我想，小时候的TA，一定是更加迷茫的，怎会不形成矛盾型依恋呢？）
《重建依恋》这本书，提倡我们要从依恋关系开始，因为我们的确很难，和带有孤独症特质的孩子们，一开始就建立很好的安全型依恋和亲密关系，就算我们感到自己做的很好了，在孩子那端，也未必。
在群里，也会经常看到，有一部分家长，和孩子沟通能够很好，孩子也容易配合，听从妈妈的话语、建议、约定，那是依恋一开始就建得好的或者是重建修复了的，还有一部分家长，容易抱怨孩子，觉得孩子难以理喻，根本说什么做什么都没用，哪怕用了别人的建议或者思路。
这个时候，其实我们需要回到更早的时候，就是0-2岁，与孩子建立依恋关系的时候，这个步骤不做，一直都可能会存在隔阂和对抗。
那我们想一想，怎么对待0-2岁的孩子？无条件满足+积极而投入的回应。
假使你眼前的这个孩子才2岁，你又会怎么看待他的一个让你愤怒、让你不满、让你咂舌的行为呢？要思考和调整自己哦。
我妈还会继续说，这个孩子又聪明又音乐好，哪里是孤独症了。
我会反问她，你能和他好好说上五句话吗？
让我们更单纯地来看待孤独这两个字，不是只有不说话呀，如果人家不跟你说话和互动时，就一切好好的，只要跟你说话和互动，就开始各种争吵、矛盾、冲突、哭闹，那还有谁，想和你说话和相处呢？
很多时候，Q都是这个状态，这才是他们被称为孤独症的原因。
还是要回到适应性和功能性。回到社交这个核心。
高功能孩子，虽然能说，但是存在极大影响其社交功能，使得人们一跟他说话，最开始可能还会觉得，这个小孩挺有意思的，说话挺小大人的，懂得东西不少哦，到后来的，烦躁、嫌弃、厌烦、莫名其妙、拧不清、抓狂、被逼疯。老师们通常会一开始特别喜欢他，后来再慢慢觉得他有些难缠，不知不觉就想远离，我想，这种失丧感和抛弃感，在他们的潜意识里，经常充斥着，也影响着他们对世界的理解以及对待很多事情的态度想法。
还有一些孩子可能是行为层面的，使得自己和他人无法好好相处。完全不守规则，想到什么就去做什么，还有些打人、抢东西、蛮横等行为，但因为出现这种行为表现的原因，绝不只是孤独症孩子会导致，所以一般行为型的社交受阻，我觉得是需要从更多维度去评估孩子，以及去解决这个问题的。
因为Q是用言语和观念导致社交受阻的类型，我不太了解有比较多冲突行为的ASD孩子内心解读究竟是如何，在此也无法给太多建议。核心还是情绪，情绪引发的行为问题，自我中心化引发的行为问题，如果说，普娃们一生两次自我中心意识爆棚，在2、3岁开启一次，在青春期爆发一次，那么阿斯小孩，几乎每天都处于青春期和自我意识觉醒期，也许，我们去看一看，如何对待2-3岁幼儿，各种说“我不”，各种坏脾气不配合的表现，会对我们有所帮助，孤独症孩子的心智年龄本来就小，如果他只有3岁，想一想，对于同样的行为，我们依然如此生气吗？如果依然如此生气，那显示了早期的亲子关系一定有问题，如果不那么生气了，就请用这样的角度，去对待。还有就是青春期孩子相处的书籍，很值得阿斯家长早一点看，不需要等到青春期再看，我每每学习发展心理学到青春期时，都会觉得，这不就是Q们，一贯的样子么。
但Q同样也有行为问题，比如常常会出现的，就是喜欢动不动就要碰一下人家，其实这部分也是显然有触觉刺激寻求在里面的，毕竟早年兴趣狭隘，各类普通小孩能够自己完成和获得的刺激，他们是很少很少的，Q也不吃手，嫌水和沙子脏，受不了小黑点，受不了不舒服的触感口感，其实长大后，这部分他还是缺的啊，就会通过自己的方式寻求以前缺失的这部分，表现为动不动就要碰碰别人，抱抱别人（小的时候还会亲陌生人），甚至有时，也不知道自己又去撞了同学一下，贴了一下别人，搞得别人很烦，很莫名其妙。
这样子，和同学的冲突也会不断产生，Q在学校基本全是这种事情，遇上脾气好的，就烦他讨厌他，碰上脾气不好的孩子呢，就会闹得比较严重，打起来，吵起来，影响和扰乱了别的同学以及课堂。
老师了解情况时，还完全说不清楚，因为他也不知道为啥。久而久之，容易形成全班同学对他的偏见，所以，在曾经有一段时间，他几乎是受到全班投诉的，现在他也慢慢扭转了一些人，对他的印象，在这里，也想感恩Q的班主任，非常地包容和相信他。
还有什么表现可以帮助我们识别呢，就是传统里的刻板行为，强迫行为了，比如，必须数几步走到某个地方，必须把东西都排列整齐，高功能的孩子，有的表现没有那么明显，但是也存在，而且会时不时发生变化，比重度的孩子调适性好一些。
Q在小的时候，我和他说再见时，门缝的角度必须固定40度，我的站位和表情必须固定，否则会哭闹。再大一点，经常因为一定要和我们走同一边，会撞到人。再大一点呢，必须睡前铺床，被单不能有褶皱，跟他说晚安时如果压坏了，他就崩溃了，我一般会用比他还要伤心的语气，先喊出来“完了完了，怎么办。太难过了。”，他就会好很多，再后来，这个强迫也没了。
有的时候，娃忽然崩溃，我们要去想一想，是否破坏了他们的一些内心秩序和规则。
独特的兴趣，我想单独写一篇，利用兴趣是我们每个家长都要学习的，上一篇“坏事变好事”里，也说了一些利用他们所沉迷事物进行良性引导和体验的实例。坏事变好事，阿斯伯格小朋友沉迷事件的良性影响
最后，我想说，即使孩子们与普通小孩如此不一样，即使他们有很多不被我们理解的部分，但Q也快乐健康地成长了，适应着学校，交到两个好朋友，战胜了各种他所迷茫、所恐惧、所担心的事情，还创作了很多的故事和音乐。
每个人的自我调节和适应能力，也是强大的，“上帝关上一扇门，就会为你打开一扇窗。”，神既然创造了我们，就赐下了我们各自的使命，他不会那么容易放弃人们。
我们更要做的，是以释然而接纳的心态不断提供给孩子们信心、能量和支持，通过坚持稳步地培养孩子们不足的部分，早年缺失的经验及能力，在青衫和鱼鳍的正向
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