李连杰和文章曾主演过一部感人至深的电影《海洋天堂》，讲的是一位父亲与患"自闭症"的21岁儿子的故事。
剧中文章演绎的大福就是一位自闭症患者，虽然已是成年人，但大福不会自己穿衣服、更不会做饭，也不会与其他人交流，甚至在平时生活中，身体还会不受控制的晃动起来。所以他没有办法交到朋友，在游乐园里也被人欺负。在社交上更承受着异于常人的焦虑和痛苦。其实现实生活中，很多自闭症的患者都在默默承受着极大的痛苦，其中有很多是儿童。
患有“自闭症“的儿童，主要表现为语言障碍、社交能力障碍等，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。在面对社交时会产生不同于常人的焦虑和痛苦，难以与人建立亲密关系，甚至对健全人格的发展产生影响。
那么家长应该如何认识儿童自闭症，又能做什么去尽可能地帮助孩子呢？
什么是自闭症？
自闭症，或称泛自闭症障碍症候群，是一种神经系统发育障碍导致的大脑紊乱症。数据显示，我国4岁至12岁的自闭症患者有11.2万到50万人，据专家预计，上海自闭症儿童患者的数量会以每年10%的速度增长。儿童自闭症能在孩子两岁左右诊断出来。作为一种谱系障碍，自闭症的病征会因为不同个体的类型和严重程度表现不同。
其中，儿童自闭症在以下四方面有共同表现：
1.社交与沟通障碍
婴孩时期，父母可能注意到孩子避免眼神接触或者对互动没有回应，以至于孩子在早期难以和父母产生依恋和情感联结。一些孩子会在与人保持谈话或眼神交流时感到尴尬，更严重的孩子可能保持长时间的沉默或者出现攻击性地爆发。
2.行为重复
自闭症儿童在早期大多会表现出不停拍手、摇摆身体、发出同一种声音等重复行为。他们可以一遍又一遍地排列堆叠玩具，对一成不变的生活习惯表现出强烈的偏爱。也有一些孩子可能会有一些伤害性的重复行为，例如不断咬手和用头撞墙等。
3.兴趣受限
自闭症的另一个特点是孩子的兴趣较窄。例如有的孩子会对列车时刻表和漫画书感兴趣，因此投入大量的时间和精力，但对其他的玩具或户外活动表现出完全的漠视和抗拒。
4.感官系统异常
自闭症孩子的感官通常较敏锐，灯泡的电流声和衣物材质的不舒适都可能让孩子觉得烦躁并且不可忍受。
为什么孩子会得自闭症？
很多人会将孩子的自闭症归咎到父母的教育方式，心理学家BrunoBettelheim也曾创造“冰箱妈妈”一词，将儿童自闭症全部归因于冷漠、疏离的教养方式。但实际上，父母的教养方式并不会导致自闭症——研究表明，自闭症是由遗传因素和环境影响共同作用的结果。
首先，自闭症是高度遗传的，家族中携带相关基因的人患上自闭症的可能性更大。此外，怀孕时父母一方年龄过大、极端早产、出生时婴儿体重过低、多胞胎、母亲怀孕间隔少于一年等非遗传因素也可能增加儿童自闭症的风险。
虽然科学家至今没有完全掌握自闭症的成因，但可以确定的是自闭症的形成绝不仅仅是单一因素的结果。
父母的教育方式在这个过程中并不占主导作用，因此孩子的自闭症也不能完全归咎于父母的教育。但即便如此，自闭儿童的父母还是难免会在社会误解的氛围下认为是自己做的不好，感到强烈的自责和内疚。
要缓解这种情绪，父母需要首先承认自己的恐惧和焦虑，然后试着去发现孩子身上其它的闪光点，换一种态度去认知这件事：自闭症也许不仅仅是一种障碍，而是一种不同的思考和存在的方式。
父母应该怎么做？1.正视孩子的疾病接受这个事实，了解科学的治疗方法，为孩子选择合适的治疗机构，越早进行正确的治疗方法，预后越乐观。2.尽可能多的了解自闭症的相关知识给孩子建立一个良好的家庭环境和氛围。寻找同质团体，获得支持。医院可以提供有同样家庭背景的孩子和父母的信息，促进彼此结成支持性团体。在这样的团体中，不同家庭可以相互共享一些资源，交换一些有效的方法，帮助自闭症患儿预后。3.送孩子去特殊训练学校那里有经过专业受训的特殊教育老师，他们提供的陪伴和训练方法可以有效地帮助孩子改善临床表现。每一位自闭症患者的家长都期待孩子能够有一天走进普通学校的课堂，过上正常孩子的生活。为了自己的孩子能有一个乐观的未来，早期干预对孩子是有益的，要相信专业的事情专业的人做最好。4.在日常生活中帮助孩子练习社交技能研究表明，参与社交以及与同伴玩耍的能力涉及到儿童的认知能力、自尊水平、情绪调节和动机管理，而这些都和自闭症息息相关。因此，父母可以通过帮助自闭症儿童发展社交能力提高孩子在上述方面的能力水平，也让他们用更积极的视角去看待人与人之间的互动关系。下面给出一些父母可以在日常生活中帮助孩子练习社交技能的方法。方法一：多在孩子面前模拟并解释交往活动孩子经常通过观察和模仿周围的人来学习，因此父母可以在孩子面前尽可能多地模仿适当的社交行为：愉快的交谈、共同合作完成某一件事、互相帮助等。但需要注意的是，如果没有相应的口头解释，自闭症儿童可能很难理解到这些行为中关于社交技能的要点。在每次与别人交谈结束之后，向孩子去讲解刚才的社交场景：刚刚发生了什么、你们为什么要交谈、交谈过程中双方的表情、语调、肢体语言有什么涵义。除了现实中的模拟，也可以和孩子讨论漫画、卡通片、电影中遇到的社交场景，当他面对这样的场景时应该怎么做。当孩子询问你在社交在为什么要做某一行为时，给出合理具体的答案，一步一步地让孩子理解细微表情动作的差别，更加明白社交的方式和意义，这样他们才能更好地参与甚至发起与同伴间的互动。方法二：角色扮演如果孩子在与同伴的交往中遇到了实际困难，让孩子试着重现当时的场景：轮流地扮演同伴和自己当时的言行。在这基础上，家长作为旁观者，需要指出在这次角色扮演中双方呈现出的行为差异，并向孩子反馈解决问题的有效建议。角色扮演能帮助孩子练习运用在之前的模拟和讨论中积累的社交方法和技巧，让孩子可以在低风险的环境下学习和试错。孩子在角色扮演中可以有充分的时间去思考、选择最合适的社交方法，之后在真实面对与同伴之间的问题时也能更加从容和冷静。这里提供了两个可以操作的具体措施，但比这些方法策略更重要的，是相信。相信你的孩子通过学习、通过练习，可以学会社交的能力和方法，可以改变自己、拥抱这个世界。如果你从心里拒绝相信孩子有改变的可能，那你的付出很难得到相应的回报，扼杀了自己的努力，也扼杀了孩子的希望和可能性。被忽视的“另一个孩子”最后，如果有，我们也应该转载请注明：http://www.mwoap.com/yfzbz/11746.html
