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指令训练是自闭症儿童早期干预训练的基础，科学的指令训练不仅能够帮助自闭症儿童更好的服从训练中的指令，更加能够提升早期干预训练的效果，为自闭症儿童后期训练及整体提高提供良好基础。
小编轻语：正确地发指令是行为训练中DTT回合操作的第一要素，它体现了行为改变中对“刺激”这一环节的控制，从而达到使行为改变的目的。发指令时要注意以下几点：
1不重复性每个回合中，指令只出现一次。重复指令只能使孩子错误地理解为对指令可以不作出正确的反应。
正确的做法是训练者说：“拿杯子。”观察孩子的反应，如果孩子没有正确反应，则给予辅助，并夸奖“真棒”，停顿后开始下一个回合。
常见的错误做法是训练者说：“拿杯子”孩子没有作出正确反应。训练者并没有收起杯子，也没有停顿，却一再说：“拿杯子”“拿杯子”。
2统一性训练一个行为时，每个回合中发出的指令都要一致，随意地变换会让孩子对刺激信号产生混乱的感觉。如果指令是“坐下”，就不要在下一个回合中将指令变成“坐到椅子上”。
3简明扼要发指令必须简单，要根据孩子的理解能力，不要在指令中加入过多累赘的内容，否则孩子可能会弄不清究竟要他做什么。说：“拿杯子”而不说“拿桌子上那个红色的杯子”。
行为训练行为训练的最大特点是将一个行为分解成一连串细小的、可以观测到的单元。例如“画圆圈”这个行为，可以分解为“拿起笔”、“左手按住纸”、“用笔在纸上画”、“画完后抬起笔”……
找出孩子尚不能够完成的单元行为，逐一训练。必要时还可以对一个单元行为再进行细分解。
每个行为的训练都要重复多个回合，直到孩子能够独立地达到标准。
训练开始时是一对一的形式，逐步变成小组上课和集体上课，以提高孩子的社会适应能力。
在训练的过程中老师的指令对孩子来说确实是很重要的，老师的指令不竟要发的简单明了同时还要清晰，什么时候发该怎么发这都是需要思考的，并且我们所发的对孩子有没有刺激，如果孩子对于指令没有做出相关的反应，那下一步我们又该怎么发这一次的指令呢!所以我们给孩子所发的指令一定要在孩子的能力范畴之内，是孩子能理解的，同时要紧记的是所发内容要简单扼要，不要附加太多无用的修饰。
在训练过程中
在训练过程中，对孩子下达的指令非常重要，也是ABA训练的重点和关键。同时更是回合训练的开始，那么如何给孩子下指令就很重要，主要坚持以下几个原则：
第一，指令必须清楚，确保你的孩子已经有能力理解这个指令。
第二，指令的下达要简洁，不要过于罗嗦，烦琐，使孩子无所是从。
第三，对于指令的要求或者说是培养目标要一致。
第四，在训练过程中要有梯度，并且坚持循序渐进原则。
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