自闭症儿童往往因为语言或沟通上的障碍而不能清晰或自发地表达需求。当孩子的需求得不到满足时，便容易诱发情绪问题及行为问题，如大哭、大叫、发呆、抢他人物品，甚至自残。这时候，许多家长会因为不明白孩子的需要，而感到气馁或自责等。其实只要用对方法，并持续练习，自闭症儿童亦能学懂主动及自发地沟通。以下我会分享教导孩子的方法：
首先在正式教学前，家长应根据孩子的语言能力，订立可行的教学目标。例如在没有帮助的情况下，孩子只能说单字，那目标词句可订立为单字，如「车」、「糖」等；若孩子未能说出物件的名称，则可将目标订立为教导孩子指着想得到的物件或其他孩子能发的音。
训练方法是利用孩子最喜欢的玩具、食物或活动吸引其注意，如把玩具车放在孩子身上游走，借以制造孩子主动与人沟通的动机。当孩子在行为上表现出想得到该食物或玩具时，如用手抓着或望着玩具车，家长便给予口头提示：「车」。当孩子说出目标词句，家长便应立刻给予相应的物件以作奖励。家长可选择在不同的时段，每次用5分钟与孩子练习。当孩子能掌握技巧，家长便可减少甚至不再给予口头提示。家长亦可尝试在不同的环境作相同的训练，以巩固孩子的沟通技能。
然而，在进行教学时，有几点是家长必须留意的。首先，家长切勿问：「你想要什么？你讲呀！是不是要玩车？」，因为这种问题模式是由成人作主导，而不是由孩子作主导。其次，选择教学的词句与孩子想要的物件要有直接关系，例如孩子喜欢车，便教导孩子说「我要车」，而不是「妈妈给」。此外，家长不应为孩子想要的东西作出假设，而需要观察孩子的欲望，才可以进行教学。当孩子对家长拿着的物件没有兴趣时，不要对孩子作口头提示，而应寻找孩子有兴趣的东西作训练目标，以免孩子养成麻木重复别人说话的习惯。最后，训练时，应确保孩子手上没有其他玩具，以免妨碍孩子的注意力。
作者：QuincyLau
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