建立结构化训练环境
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1、建立程序时间表
全日流程时间表：将一天要进行的活动图片按照顺序排列工作程序表：显示儿童在工作时要完成项目的次序。
2、环境安排：根据ASD儿童的活动和学习需要划区：个别辅导区、游戏区、进餐区、洗漱区、休息区等。
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社交及语言能力训练
1、训练注视物件和人：利用小孩喜欢的物件或游戏，将小孩的视线吸引过来，提高目光对视及兴趣度。2、训练语言理解能力：运用日常生活中常见名词（杯子、牙刷、猫、狗等）、动词（洗澡、刷牙、开门等）、形容词（冷、热、大、小、高、矮等），进行语言刺激，提高儿童对常用词汇的理解能力。3、使用肢体语言：使用手势或动作表示“我要”、“不要”、“没有”、“这个”等，提高儿童对非语言的理解及表达能力。4、语言表达：模仿发音（a\o\e）、模仿表达常见单词。家庭游戏训练
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1、与成人建立亲密关系：挠痒痒游戏、一起躲猫猫等。
2、促进幼儿感知觉功能的游戏：
叠高高：将积木一个个叠高至一定高度，然后“哗”的一声将其推到，可以给孩子一个惊喜。
炒豆豆：将小球放在布（或者床单）的中间，家长和小孩将布提起来，“炒豆豆炒豆豆，我们的豆豆出锅了”一起将小球往上抛。
3、等待轮流：如滚球游戏，成人与小孩一起相对坐在地板上，之间留出一定距离，来回滚球。
常见问题行为的处理
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在生活中孩子可能会出现各种行为，比如：尖叫哭闹等，我们应该分析这些行为是为了达到什么目的，而不是单单处理行为。问题行为的处理大原则是：不打、不骂、不理、不让他达到目的。1、得不到自己想要出现哭闹的行为：孩子哭闹的根本原因是不会表达自己的需求，家长要引导和辅助孩子用正确的方式表达需求（恰当的语言和肢体动作）。及时满足孩子合理化的需求，除了要无条件给予，还要挑选满足的时机，在孩子特别开心想要时主动给予。2、逃避任务：孩子逃避任务原因无非有二，一是任务太难，二是过于枯燥。家长应先理解孩子的兴趣及能力，按照从少到多，从易到难的原则来布置任务。家长可以根据孩子的兴趣逐渐增加新学习的比例，每完成一个任务给予适当的强化（物质口头、自我强化均可）。当孩子出现逃避任务时，家长需以温和及坚决的态度坚持自己的原则。3、寻求转载请注明：http://www.mwoap.com/zbzbj/11046.html
