孤独症，起病于婴幼儿期，是一种终生性、固定性、全面精神发育障碍疾病，其严重程度远甚于大众的想象。目前，孤独症除了康复治疗还有没有别的治疗方法，但如果能早认知、早干预，病症就能得到很大程度的改善，甚至能够独立工作生活。
在发现孩子患有孤独症时，我们要遵守“早发现、早治疗、早干预”这一基本原则，那么对于已经在干预训练中的孩子来说，我们要遵循哪些原则呢？
符合正常作息的原则
我们训练时，每一天起床、洗脸、刷牙、吃饭、训练、睡觉、读书、游戏等的安排，都是要有固定的作息时间。
参考工具：自己制定一个一天的时间表。
符合孩子能力的原则
我们在每一天所发生的每件事情的每个环节，都要根据孩子的目前水平来制定相应的训练目标。
参考MUST辅助撤出的过程：全辅—半辅—半半辅—跟随—延迟—独立—孩子主动
以穿衣举例：孩子如果水平低，家长就全辅孩子穿衣，过程中提示孩子，我们来穿衣服啦~
之后，逐渐地降低辅助等级。
进阶1：我们来穿衣服啦，来，伸胳膊~
进阶2：我们来穿衣服啦，好的，胳膊进来了，我们来系扣子~
进阶3：我们来穿衣服啦，来，我们今天自己穿一个试试好不好？
进阶4：我们来穿衣服啦，来，我们区分一下前后和内外吧~
进阶5：我们来穿衣服啦，来，今天我们穿红色短袖，你喜欢吗？
进阶6：我们来穿衣服啦，来，今天你自己选一个喜欢的好不好？
进阶7：起床啦，我们该做些什么呢？
进阶8：今天天气有点儿冷，我们穿什么好呢？
进阶9：我们一起去商场买衣服吧，你想要买一件什么样子的衣服？
同样的，在初级水平的孩子训练中，每一项即将发生的都由浅入深的进行。
符合孩子技能提升进阶要求的原则
我们在每一天为孩子训练技能的时候，既要单个提升某项能力，也要综合考虑孩子的能力提升。
参考原则：M—U—S—T：（动机→理解力→技能）*训练方法
例如：孩子各维度的能力都有所欠缺，注意力不足，不能安坐，不会模仿，没有语言，也不听家长话……怎么办？都想解决，但是不是一次性就可以的，要注意阶段性提升。
符合孩子训练强度的原则
父母对孩子最好的爱是陪伴，而无效的陪伴适得其反。
成为家长的那一刻起，你就应该做好了作为一名教育工作者的觉悟，承担起应有的责任。
你想要成为什么样的人，你就会影响你的小跟班儿（孩子）成为什么样的人。
所以，在和孩子在一起的时候，咽下自己的焦虑和恐惧，放下自己的困倦与质疑，接纳现实，包容一切！
世上的事没有难于不难，只有懂与不懂。不懂就去学！我们在这里！
跟孩子在一起的时候，就操练起来！
参考原则：
1.一天中，如果孩子在机构训练，家庭康复训练时间＞2小时。
2.一天中，如果孩子有父母全职在家做训练，家庭康复训练时间＞4小时。
3.每天的训练都要提前做计划，并且做行为记录和训练总结（适用于所有人，所有事）
这里介绍下MUST
第一，M（动机）的激发是首要的，强化物的确定，动机有6个阶段的晋级，需要循序渐进的提升，这是是必须的。
第二，U（理解力）是技能训练的前提，理解力共8个维度，每个维度有5个阶段，4个里程碑。
理解力第一项是注意力（包括眼神、和安坐能力等），如果没能引起他的动机，没有注意力，想做什么训练都没用，因为心不在焉，前功尽弃。
第三，S（技能）训练是将孩子的内在能力外化成固定能力的过程，技能训练分8个维度，每个维度又分5个阶段，4个里程碑。例如，孩子有了模仿的能力，怎么来证明并确保模仿水平不断提升呢？那么我们就在模仿能力的基础上，带着孩子去做粗大动作模仿，精细动作模仿，语言仿说等等。可以跟着拍手了，踢球、弹琴、玩儿泥巴、做手工、画画、跟着说话等等，这就是一个人的技能体现。不断强化，就成了本领。
我们大人从零基础到业余，再到专家也是这个道理。
技能训练和理解力的训练是可以同时进行的，根据孩子的能力不同而训练内容不同。这一点前期需要老师指导，后期运用的多了，自己也能指导该怎么做了。这也是我们课程中提供一年督导老师和班主任的帮扶计划，以及家长群互相交流的初衷，让大家在给孩子训练的过程中，能够不断变得更优秀！
第四，T（训练方法），都说方向对了少走弯路，方法对了，事半功倍。
正确的行为引导方法，通过自己的践行帮助孩子做康复训练，度过难关。
所以，行为改变命运！训练才能带来改变！
技能的提升从潜质、到技能、到才干、到优势，是每个人发展的必经之路，所以家长要和孩子一起共同成长，训练孩子的过程，也是给自己做训练的过程。
过程很痛苦，坚持才能结果，请相信：当你看到孩子的进步，你会感到一切都值得~
end往期文章
《杜佳楣讲堂：MUST之M(动机）》
《杜佳楣讲堂：MUST之U（理解力）》
《杜佳楣讲堂：MUST之S（技能）》
《杜佳楣讲堂：MUST之T（训练）》
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇转载请注明：http://www.mwoap.com/zbzbj/11987.html
