孤独症儿童的情况非常复杂，因为他们的能力水平和行为模式相差悬殊。
首先看看培智学校：有专家认为，所有儿童都需要正常的行为榜样，尤其是在发展社会交往技能方面。所以有人质疑，要是孤独症的儿童跟同样和有社会交往方面有障碍的孩子一起接受教育，他们是不可能变得善于交际的。特殊学校一般是为重度学习障碍儿童开办的，除非这类学校里有专门针对孤独症儿童的班级和课程，否则这种学校可能是最不适合孤独症障碍儿童的学校，因为孤独症儿童在智商和其他方面也许都会高于特殊学校里的其他孩子，从而阻碍了孤独症儿童潜力的发展。这也是有些家长不愿把孩子送去培智学校的原因，他们担心孩子与能力差的孩子一起反而会更受影响。
普通小学：可是绝大多数有孤独症障碍的儿童由于自身障碍的本质所决定，不会通过模仿同龄儿童而学到东西。因此需要有孤独症儿童教育经验的老师，以恰当的教学方法来专门教他们各种知识，包括社会交往技能。记忆力好的孩子，可能会靠死记硬背来学习，但是其实他们并没有真正理解，这也是为什么靠死记硬背学习的孩子到3年级一般都不太能跟得上，因为这时候需要的抽象理解能力是孤独症孩子所普遍缺乏的。
除了学业能力良好的孩子以外（比如阿斯伯格的孩子），典型孤独症孩子学习学校课业的步伐和方法与其他儿童的步伐和方法有着显著的不同，这就使得主流学校的教师难以应对如此不同的需求。如果孤独症孩子配有一个助教或者陪读，也许会有助于他们成功地和其他孩子融合在一起。但是，如果那个孩子在课堂或者游戏时间都不能参加到集体中来，只是在从事自己的那些特殊活动的话，这样似乎就没有任何理由仅仅因为一种“融合”的理念而让孩子继续在主流学校接受不适合他们的教育。
另一个重大问题是其他孩子和家长的态度。尽管幼小的孩子通常会接受跟他们行为表现不同的孩子，但是年纪大一些的孩子和青少年往往会对跟他们不同的孩子施加巨大的压力，以迫使他们遵循集体的规范，且不能容忍那些不适应规范的人。要是某个孩子与众不同，在没有成人监护的情况下，就会受到取笑和欺凌。这种迫害常常会发生在游戏场上，上学前或者放学后等教师观察不到的时候，而孤独症孩子因为沟通方面的障碍，也许永远也不会告诉家长和老师，而只能默默忍受。如果孩子在课堂上有捣乱行为，对老师态度缺乏尊敬，老师会对他们感到十分恼火。
一些能力较高的孩子在主流学校学习不错，尤其是在一些小型的非公办或者私立学校中。但多数孩子在主流学校里极度不愉快，一些孩子挺过来了，而另一些孩子在青春期得了抑郁症或者其他精神障碍。一些成人总是随时回忆在上学时那段悲惨的日子，极少数孩子还曾经设法以不恰当的方式进行报复。
专门针对孤独症儿童特质的学校：国外确实也存在为数极少的专门针对孤独症障碍的儿童进行教育的学校，他们是研发各种教育方法的开拓者。他们最适合那些虽然具有种种潜在技能，却往往由于行为问题而没有能力应对的在其他类型学校中的孩子：比如中高功能的孩子，包括阿斯伯格症的孩子，他们在主流学校里不开心，没有进步，但如果找到适合他们的沟通和教育方法，他们也许在各方面会取得很好的发展。
另外一种建议是主流学校与特殊学校机构合作，使得在特殊学校中受教育的孩子可以在一些特定的时间里跟随主流学校的孩子们一起活动，这种做法效果会很好。他们也许会最终达到完全的融合，但是如果这样做不符合孩子的最大利益的话，也不应该强求。
前一阵，有个孩子的哥哥发私信给我们说他弟弟在普通小学混到毕业，其实什么都没学到，然后家长意识到这样下去只会更耽误孩子，因此问我们有没有什么好的办法。好消息是：星星颂的学龄班马上就要招生啦！我们要做的就是专门针对孤独症儿童的小学教育。具体详情请家长留意近期的
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