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这是我自己的日常记录，分享只为家长能有所了解一个自闭症孩子在进入幼儿园融合时，孩子一点一点的成长变化过程。当然每个自闭症孩子都是不同的，都有自己的独特的成长步调，我只是提供一份参考给你。
D同学3岁多至5岁多在康复机构康复，马上6岁的他跟随我进入幼儿园融合至今天7岁多在幼儿园已1年4个月。（年5月4号正式进入幼儿园）
D同学2周又2天的幼儿园融合之我的总结
（取D同学为幼儿名字）
D同学的进步情况：
1.自我独立进食，独立穿鞋，独立穿袜子，午休躺在床上休息等自我生活习惯的养成方面进步明显。
2.情绪的自我控制能力较之前有进步。
3.在涂鸦方面，从最开始的第一周时间画线条，点点，到第三周时间基本都是画圈圈。
4.第三周开始在老师的陪伴下自我安静坐半个小时时间。
5.从第一周的脚丫不接触沙子，石子路，泥巴，小草，闻花，不会摸小草花（粗暴的直接摘掉）到学会摸。老师带着，独自每天半个小时到一个小时的光脚丫奔跑踩沙子，石子路等等，用手玩泥巴，手摸小草，树，树叶，鼻子去闻花。老师手指小麻雀，他看到先是跟着指，然后是奔跑过去抓麻雀，当然他是抓不到，但是他的眼神一直在跟随麻雀并寻找麻雀身影。是不是打开了D同学一些触觉系统和大脑思维。
6.幼儿的记忆第一周的第一个惊喜：第3天我带着D同学在学校前门摘了小草的叶子喂学校的小兔子，然后第4天他正常入校我就带着他摸小草闻小花，但是突然间他摘了一个小草叶子转身就跑，我很诧异他要干什么，我就一路追，然后发现他直奔兔子窝拿小草喂兔子。这个观察让我很是高兴。
7.他会喜欢重复练习自己不是很熟练的场景，或者能力。走学校里的一个台阶，走了2个周，第3周走的不害怕挺顺溜了，突然就停止不走了，不感兴趣了，能力学会就不在重复。在此思考我们给予幼儿多少时间的陪伴和等待，我们是否满足了幼儿的自我练习时间，是不是粗暴的阻止他反而强化了幼儿的刻板习惯养成。此处也说明D同学某些能力的发展年龄还处在1-2岁之间的探索与自我重复练习阶段。
8.对于沙子，从最初的我抓一把沙子放在他的手上，到他自己短暂的自己去碰触沙子，到他自己去抓一把沙子立刻扔掉，到现在抓一把沙子举高自己观察沙子从手心落下的状态。从脚丫第一次我抱着放在沙子上，他不知所措很紧张抬脚的样子，到我将沙子扔到他脚上，到他自己用脚丫踢沙子玩。太多的细小的进步了，我看到了D同学自己的努力。
9.有时候会安静的听风声，看风吹树叶，看窗外，看小朋友。
10.自我探索的欲望比之前强烈。
11.经过2个周零2天的普通幼儿园的环境的高度刺激，包含班级普通幼儿的说话，唱歌，跳舞，玩耍发出的声音，以及普通幼儿对D同学的主动接触与探索等等。每天都是这样的高度喧闹复杂的环境给予D同学很大量的信息，他要独自学会处理这些信息，然后调整自己适应这样的环境，保持自己的情绪平稳，是很不容易的，建议晚饭后多带着他散步放空，安静睡觉。
年5月27日
D同学2周+2天幼儿园融合的每日记录
第一周
1.第一天D同学无法坐下，情绪波动很大，需要我全程跟随也无法保持他的情绪平稳，对进入班级排斥，看见班级门就会情绪激动连连摆手逃离。
2.第二天D同学在引导下能走进门，进入环境。但是时间很短，我就带他离开班级，到幼儿园操场帮他调整情绪。
3.第三天，D同学进到班级坐下很短时间，小小朋友对他感兴趣，围住他时，他会情绪激动挣脱环境逃离，没有眼神目光接触，自我调整的动作频繁出现。
4.第五天，D同学可以在我拍的陪同下坐在小朋友身边1-2分钟，小朋友对他北京多长时间治疗白癜风好北京中科白癜风医院
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