训练计划
训练时间：2个月左右
保持以上所有课程，包括目光接触
1比较
对比：大/小指着大的/小的车子
2动作+物体的表达方式
“喝果汁”“吃饼干”
看图说话“他在做什么?”
提到自己“你在做什么?”
提到老师或家长“我在做什么?”
3新的颜色
4所有格
“这是谁的鞋?”“。。。的鞋”
5作选择
“你想要。。。还是。。。?”
6同时模仿
做。。和。。(拍桌子和摸鼻子)
7继续用积木模仿
8给/取回两到三个物品
“给我。。和。。和。。”，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆
9两步指令“站起来并转圈”等
(这时应分别已掌握两个单独的指令)
10是/否(否定)
“这是一个。。。吗?”如举起玩具熊问“这是一匹马吗?”
11玩耍
用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，
示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等
一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些
一起唱歌，表扬他唱出来的部分
一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12在短句中用语言提要求
示范：“我想要。。”“我可以要。。吗?”
13识别情绪状态
开心/伤心
撅了撅嘴说：“气死我了呀!呀!呀!”指画问“他觉得怎么样?”
14“我的/你的”用鞋子“把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”
(这可能是语言中最困难的课程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师或家长说话，“我”指老师或家长，“你”指孩子，然后教表达语言，固定孩子说话，“我”指孩子，“你”指老师或家长。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。
15语言模仿
16“哪里”加上表达“里面，外面，上面，下面”
如“哨子在哪里?”示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“
17“谁”用照片指家人，朋友等
18“。。在干什么?”
用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在饮果汁)，也可用图卡。
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