“孩子是否进步了”这是每个家长都比较关心的问题。每当看到别人家的孩子进步飞速，我们往往都会报以羡慕的眼光，其实这都是必然的结果，有付出必然会有回报，看看“拥抱我的至爱”这位妈妈的努力，你就知道“必然的结果”这句话不是虚的……
经过几年的摸索，对目前训练模式感悟如下一、(仅)“机构训练+家庭训练”的封闭模式是行不通的
无论在多好的机构训练，如果采取封闭式的训练方法，期望不断提高孩子能力后，产生质变，从而提高交往能力，从而融入正常的交往，是一厢情愿的想法。这种思路是认为通过教授孩子交往技能或认知等，孩子能力提高后，减小了正常孩子的差距后，然后才能进行正常交往的煅练，从而走上康复之路。我认为这种思路是错误的，有可能耽误孩子的黄金康复时期。
二、必须走出去，在实际中与同龄人交往
这里不是反对在机构训练，而是反对依托机构，关起门来按机构训练方式办事，一对一的训练的模式。我觉得必须克服担心受歧视的心理，大胆地让孩子与同龄人一起玩，孩子越小越好。要做到这一点，必须要为孩子建立起交往圈子，要用全部的爱心对待孩子的玩伴，时刻维持他们的互动，也要随时掩饰孩子的缺点，只有这样才可能建立交往圈子。只有让孩子不断的交往，激发他主动交往的意愿，他才能在交往中提高能力，这种交往能力的提高与教他的交往技巧有本质的区别。与同龄人交往，产生的乐趣远大于与大人的交往。
走出去，每天都要，那怕让孩子多看一眼别的孩子游戏，都比关起家门来训练好。
三、上了正常幼儿园，不一定就交往能力产生飞跃
孩子能力强，可以上正常幼儿园了，就认为孩子在集体环境中耳濡目染，交往能力就肯定提高。这是想当然的思路，但不一定正确。幼儿园人多，其他孩子之间的互动远比与你孩子的互动来得有趣，所以有可能反而使他更孤独，使他失去信心。如果出现这种情况，上幼儿园就是混日子。不能完全相信幼儿园老师的话，要自己细心观察。
四、不要过份
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