“孩子不会说话”往往是家长发现孩子的第一个问题——有一半以上的自闭症孩子终其一生都没有口语。另外一半即使有口语也全部都有语言问题。语言治疗对自闭症孩子尤其重要！
家长如何判断孩子语言能力是否异常？如果出现下列现象那就要小心了……
1“名词混乱”您的孩子是否描述事情不清楚，句子的组织不正确，常常想不起人、事、物正确的命名（勺子说成叉叉，锅说成碗），严重影响沟通表达的效果。
2“说不清”不知道怎么表达自己，就干脆说“不知道”，经常用哭的方式表达情绪，在学校被欺负也不知道怎么向老师说，即便说了，也可能因为句子前后因果组织不佳，让人听不懂。
3“大舌头”兔子说成裤子，剪刀说成剪高，只有亲近的人才听的懂他说话，整体的语音模糊不清，有这种情况必须特别注意。
4“听不懂”在学校或幼稚园会听不懂老师或同学所说的游戏规则，需要多说明几次，或是玩了几轮之后才知道规则。
5“记不住”交代孩子多个指令，却只能完成其中的一、二项（要孩子拿牛奶、苹果、花生，但孩子只拿了牛奶）。
6“不理解”孩子对某些句型不理解，如：把水果通通拿给我、如果你肚子饿就去吃饭，如果你肚子不饿就去看书，这样的句型孩子听不懂或需要你说好几遍。
语言治疗
通过语言治疗改善孩子的表达能力、语言组织能力及理解能力，不仅让孩子说得清楚、听得懂，更能进一步有效改善孩子人际关系和学习表现。
专家对话
王道伟
台湾台北护理健康大学硕士
台北市语声语言治疗所所长
台湾东华大学特殊教育咨询委员
浙江天台特殊教育中心顾问
深圳罕见病研究所科学顾问
重庆受评山庄语言治疗种子班授课老师
重庆高校特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室合作专家
重庆医院合作语言治疗专家
黑龙江省哈尔滨爱汇自闭症康复中心合作顾问
如果你把语言当做口语，那你就错了！
教孩子语言不是教他用嘴说话，而是教其大脑，因为是大脑在控制人讲话。
把语言治疗落实在生活当中语言治疗什么时候开始，什么时候结束？
——孩子没有口语的时候，要找语言治疗师。一旦孩子有了口语，就不能离开语言治疗师。
语言三要素：语用，语意和语形
语意——语言的意思
语形——发音和书写
语用——语言使用的情境
理解语言的意义，用对场合，才是会用语言。
不要一味地追寻语音清晰和语句长度，而应注重语意表达和语言使用的情境。
语言的基础是记忆
记忆的手段是学习；学习的管道是多感官(感知觉，包括听/视/触/味/嗅/平衡)。语言，是通过感觉记忆发芽的。
当听到苹果这个词，我们使用了什么感官？答案是理论上全部都要用到。苹果是圆的，摸起来可能滑滑的，也可能皱皱的。它是各种颜色的，吃起来脆脆的或面面的，有香味的，或者发臭的，苹果也可能是很重的。总之，我们在用不同的感官，记忆同一个词汇。
家长如何让孩子记住这个词？绝不应该是一张图片。
我们要引导孩子通过感觉和动作的结合来认识这个世界。因为，“我要感觉到你的感觉，你才能明白我的明白——我们才能沟通”。
不要把目标当“墓地”
孩子的行为乱，你要随机应变。用一般人的方法教，不要用特殊的方法教孩子。语言，没有绝对这件事。语句的长度，不代表语言发展程度。关键是替换说话，不要僵化。
语言治疗的“语言”不是落实在教育机构中，也不是落实在学校里，语言治疗是落实在孩子的生活中。
沉默是金，因为言多必失
语言就象谈恋爱一样，最高境界是四目相对，此处无声胜有声。
家长要用孩子的发展来与他相处，而不是用自己的目标来跟他相处。和孩子相处，要做到“看你所看，闻你所闻，触你所触，嗅你所嗅……”
只要孩子在学习，并且有进步，就是好的。学习没有年龄，进展没有年龄。不要在乎起点，“小时了了，大未必佳”。每个孩子有他自己的步调。家长不要纠结他现在处于几岁的发展，关键是他有没有在学。语言学习是一辈子的事，不能间断。
沟通，是你改还是孩子改？
记得，任何行为都可以达到沟通的目的，任何！！！
好的语言治疗师要有丰富的人生经验。
语言是一门特殊的艺术。
不同的家长们也都有丰富的生活，因此一定可以用艺术的方式，陪伴孩子，发展出他们的语言。
“星天使”专项基金
照亮孤独症儿童上学路
——融合教育公益讲座
5月19-20日，北京天使妈妈慈善基金会“星天使”慈善基金（葱头文化）邀请台湾语言专家王道伟老师在武汉举办为期两天的《照亮孤独症儿童上学路——语言治疗》公益讲座！欢迎感兴趣的朋友咨询报名。
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