我很荣幸的参加了年6月3日到6月5日在南京举办的中国首届“Autismmovementtherapy自闭症动作疗法”认证培训课程。这是一种全新的自闭症干预方法。“像Joanne的自闭症动作疗法为孩子提供了必要基本的技能训练，每个孩子从中受益。艺术拯救了我的人生。”——天宝?格兰丁博士。
一：JoanneLara
JoanneLara是自闭症动作疗法的创始人，专业舞蹈演员、教育专家、大学教授。一直致力于通过动作和音乐帮助自闭症人士。她创立非盈利组织名为自闭症动作治疗协会，总部设在美国加利福尼亚州洛杉矶。自闭症动作治疗协会中的专业人士及教育家、舞蹈家、普通父母遍布美国、加拿大、印度、马来西亚、南美、英国、意大利、威尔士、中国和科威特。动作+音乐可以在语言、行为、认知各个层面为自闭症人士提供有效帮助。
二：培训内容
1、自闭症融合与游戏：我们不会因为年龄大而停止玩耍，反而是因为停止玩耍而变老。JoanneLara老师认为游戏是有趣味有动力具有强化性的社会互动引导法。游戏对儿童智力、社交能力、语言、读写、创造性、动作感知等方面有帮助。首先要给自闭症儿童关于游戏伙伴、游戏类型与规则等启示。其次观察儿童对一些人或活动特有的兴趣。第三要设计积极正面的社交经历。
2、正面行为支持：是一个被经验验证的功能性手段，用亲社会行为技巧来代替、消除挑战性行为。实施正面行为支持的三大元素：①规则说明。②用很坚定的语气提出“如果…然后”的条件。③给孩子两个选择，让孩子学习为自己选择，赋予孩子自我管理与自我控制能力。最关键的是：强化。
3、自闭症动作疗法（AMT）：动作+音乐“全脑”认知。它增强左右脑半球的一致性，融合不同动作模式、视觉动作计算、听觉接收加工、韵律及顺序执行等过程，唤醒全脑，通过图式的重构提高练习者行为、情感、学业、社交和语言水平。
三：课程设置
1、热身动作。两首歌曲《Warm-Up》《Counting》
2、报数。两人一组拍手，轮流说数字、字母、动物等。
3、坐在地上围成圈。按顺序每人创编4个动作加4个声音。
4、老鼠。音乐《Mouse》
5、大象。音乐《Elephant》
6、滑步。音乐《SlidesAcrossthefloor》
7、暂停舞蹈。音乐响起可以在教室内自由活动，音乐声止则必须静止，并做出动作。
8、指导者走到中间并且开始做热身动作，就像课程刚开始时。
9、让每位学员能有8—16拍机会在所有人面前带领大家。一直到音乐结束。
四：小结
第一次接触动作疗法，三天的学习给我的感觉是既熟悉又陌生。熟悉的是上课的模式像音乐律动，带领孩子们动起来。陌生的是它打破了我所认为的教学方法。用一种不同的方式来帮助特殊孩子提高自身的不足。只要坚持，就能看到孩子的进步，不只是外在的表现，更重要的是内在的变化。从JoanneLara老师对几名自闭症儿童的现场教学中，我看到了动作疗法的与众不同，看到了老师与孩子之间慢慢建立起来的信任与喜爱。不需要太多的语言，不需要把动作做的多标准，只要求孩子能够参与进来。
在第三天下午，由四位老师分享自己的课程。陈玮静老师的听力反应训练对自闭症儿童的听力很有帮助，宋丹老师的互动游戏和节奏游戏设计的很好，杨畅老师的创音剧场我以前想过但是没有实施起来，这次老师的课例给了我很大的启发，欧阳老师的互动舞蹈需要两个人的互相配合，对自闭症儿童的合作能力是很好的锻炼。总之老师们各有所长，从中学到了很多收获了很多。希望动作疗法在中国发展的越来越好，我们的特殊孩子们越来越棒！年6月18日
音乐组：赵娜
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