如何帮助自闭症儿童克服运动障碍？
我们生活中无时无刻不在进行运动，如：洗澡、刷牙、穿衣、驾驶、打字等，这些活动都是巨大的，大多数行动包括肌肉运动、呼吸和吞咽等。自闭症与运动障碍许多自闭症儿童患者动作具有调和性和灵活性，也有很多人在运动中存在显著的困难。运动障碍的表现各有不同，各种形式的障碍可能一起或单独存在。
有些孩子受粗大动作技能影响，平衡存在问题。如：走、跑、跳、开始、停止、重复一个动作等等。由于肌张力低，所以他们坐时很难保持平衡。
其他人则可能遭到更多精细动作技能的影响。他们可能存在抓或持有等方面的麻烦。还有一些自闭症儿童很难控制眼部周围的肌肉的气力，致使他们不能直视人或物体。
最后，还有“言语应用障碍”。虽然我们大多数人其实不认为说话可以作为孩子的运动之一，言语口部肌肉运动，是人体可以控制履行的最好的运动之一。当孩子没法控制这些动作，语言能力将遭到影响。
运动障碍表现1、需要长时间学习一些行动，并且连续重复这些行动。
2、响应延迟——即便他能做到，但是时间上会出现延迟。
3、做相同的行动，表现不同，有时会顺利完成，有时又会出现毛病。
4、通常可以做相同的练习或活动。
5、不能模仿。
6、履行某些动作时需要帮助才可以完成。
7、很难学习一系列运动。
8、可以完成一些动作，但是伴随僵硬、延迟、笨拙等状态。
9、书写时常常写错，需要1遍又一遍的涂抹更改。
10、当你阻挠孩子重复某种运动模式时，他会高兴而不是生气。一些孩子更喜欢在这个进程中被带到椅子或床上。
12、不能调和双手完成活动。
13、如果孩子有行动障碍、动作快、冲动，缓慢的、控制行动的能力就会存在缺点
14、使人惊讶的是，一些行动障碍的儿童写作能力却很好。
言语应用障碍的表现：1、说话存在困难2、不会组织语序3、很难控制发音和气味4、进食困难关于运动障碍与认知的误区由于自闭症儿童多数存在响应要求的延迟的情况，所以大部分的儿童被认为是认知存在障碍或故意不回应。这是毛病的意识。
运动障碍不影响智力却常常致使学习出现问题。这是一个周期问题。由于他们没法展现自己的知识能力，他们就被认为具有较低的智力。随着时间的推移，他们学习的机会变少，和他们的同龄人相比，少了很多机会练习新的技能。随着时间的流逝，他们可能进一步落后，仿佛证实了之前的假定，他们的认知能力低。
即便在自闭症的医治方案中，儿童语言障碍的特殊运动计划问题很少有解决方案。医治常常集中在所有自闭症患者的社交和沟通的问题。当教育方法不能很好地根据具体需求进行改进，有运动障碍的儿童不与社会沟通问题，就不会获得所期望的进步。这常常会被标记为严重自闭症的孩子。在他们的运动障碍问题没有解决前，他们的社交不会有任何改变。
如何克服运动障碍鼓励的态度有运动障碍的儿童必须努力发展我们认为天经地义的能力，如控制自己的动作，练习运动任务，建设气力的调和和改进。鼓励你的孩子发展的态度，会让他享受他的身体努力。教他坚持下去，继续努力。鼓励他不要气馁。让他知道你知道他是聪明的，虽然有时他表现出来是很笨拙的。创建一个家庭的环境里，你喜欢挑战，改进和努力的高度重视。如果他成功了，那是最好的，但是并不是只有成功才会得到嘉奖。
看似简单却有挑战性的动作运动障碍的儿童，大脑的反应速度要比身体快。对他们来讲，大多数通讯和播放的速度，他们没法跟上，所以他们放弃去履行。他们能做好更简单和更复杂的东西。这会致使孩子们到处闲逛，不做或做一些重复性的活动。你可以设计富有挑战性的认知和简单的动作。有两个或三个选择题任务。例如：可以写几个人的名字放到他的眼前，让孩子指出相对应的人等。这类任务简单，但更富有挑战性。
探索父母或教师需要做是要找到方法来测试或“探索”孩子的理解和发现可能的刺激认知活动。例如，一个运动障碍的男孩，他仿佛很喜欢恐龙玩具，常常把它们捡起来或看着他们。首先我们建立了两项选择，然后我们把两只恐龙在他眼前，要求他拿起暴龙。他的父母大为震惊，由于他可以根据名称正确的拿起玩具。我们事前不知道男孩是不是有接受性语言能力。我们要求他做任务，发现他的技能。这不是教学。这就是所谓的探索。有许多简单的运动任务，如匹配相同的物品，通过触摸辨认物品，更可以探究他认识字母，数字，文字，对性别的认知、常识、季节、食品、等。
使用一种有效的教学方法散实验教学（DTT）对有运动障碍的儿童是非常有用的。如果你把它运动到生活中，这类教学方可以法帮助发掘孩子极大的潜力，由于它允许孩子学习和展现大量可控的运动技能。单一的教学明确要求、暂停、提示等。如果不能完成任务就必须要给予提示。例如，要求她在1本书中指出一个图片。如果她没有做，4秒钟后，帮助她指图片。然后夸她正确的反应。然后你继续活动，渐渐的减少提示。直到他可以完成活动。
提早提示提示你的孩子——提早1分钟，或提早更多时间告知他，你接下来要求的活动，可以有效减少他的动作缓慢。
身体的提示如果孩子做练习时有困难，你可以给他一个身体的提示。这是一个物理的提示。你可以告知他，你要给他提示。然后，把她的手或任何身体的一部分履行练习，帮助她通过练习。如果她谢绝你的提示，那就不再提示。告知他：他还没完全准备好，你会给他几秒钟，然后你再次尝试。等待几秒钟，然后再试一次。当使用物理的提示来引导你的孩子通过行动，一定要渐渐减少提示。直到你的孩子独立进行的行动后不再给提示。
慢动作和控制冲动当问到一张照片，孩子快速连续几次轻拍照片。这表示他不能很好控制运动。如果她快速重复运动，帮助她做的更慢和控制。如果有必要，展现夸大的指导一次，以一个缓慢的、受控的方式。然后帮助她，鼓励她。
创造运动挑战游戏中设置运动障碍和异常情况的挑战。然后鼓励孩子，例如：让他吃水果，但是需要他自己动手洗、切等。类似的活动可以增加运动的挑战性。
身体接触很多人都注意到，许多运动障碍儿童与另外一个人的身体接触后做的更好，你可以要求他做精细运动，看出他是不是与其他的身体接触时会做得更好。试着用一只胳膊搂着她，肩并肩地坐在一起，把你的手放在她的背部或腿部，坐在她身旁，当她做更具挑战性的任务时，他会觉得特别有安全感。
实践带来改良有运动障碍的儿童需要更多的努力来创建运动模式。他们需要更多的时间来练习使用运动模式，在适当的时候使用正确的模式。随着时间的推移，通过练习，孩子们可以很纯熟地在控制他们的身体。当这一切产生的时候，他们会变得更有自信，从而更好地控制语言和表达。
本文转自：香港东方启音
北京白癜风专科医院白癜风怎么能治好转载请注明：http://www.mwoap.com/zbzby/916.html
