奥尔夫音乐疗法对儿童自闭症康复的六大作用
1、提高精细和手眼口耳协调、身体协调
自闭症儿童一个区别于正常孩子的显著特点，就是感统失调，精细和手眼协调能力不佳。
奥尔夫音乐要求孩子听着音乐的节奏，用不同的乐器进行伴奏，而乐器（如串铃、三角铁、非洲鼓等）具有训练手眼耳协调的作用，可以锻炼孩子各种器官的协调能力。
这种伴奏通常是在训练师的手势指挥和提示下进行，有效训练了自闭症儿童的手眼耳协调能力，尤其是手耳协调的能力，对提高自闭症儿童对外界的反应能力，具有十分重要的意义。
2、提高自闭症儿童的参与能力和主动性
奥尔夫音乐具有综合自娱性，孩子不是单向听音乐，而是一直参与在音乐中，与音乐形成双向互融的关系。音乐疗法可以极大程度地调动孩子的参与意识，通过自闭症儿童的视、听、触、嗅、拍打身体、使用打击乐器、跳舞和进行互动音乐游戏，吸引孩子的注意力，提高孩子的主动性。
奥尔夫音乐可以吸引自闭症儿童加入音乐当中，在音乐中游戏，在游戏中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是充分享受音乐的快乐，自己也成为音乐的创作者之一，一同完成音乐的表现。孩子不需要懂什么是音乐，就可以开始音乐的实地演练。
使用乐器也能够增强自闭症儿童对音乐的参与性。奥尔夫乐器十分容易操作，比如鼓、沙锤、响板等，不强调过多的技巧，只要在老师的启发下，就可以有节奏地敲击进行音乐伴奏，使孩子很容易参与到音乐中，提高孩子对音乐和外界事物的兴趣。
打击乐器作为音乐治疗的教学器材和提高想象力的工具，肯定了主动性和创造性的作用，不是反复灌输，而是启发了自闭症儿童的天赋和内在感情。
3、培养自闭症儿童的专注力
奥尔夫音乐中伴随有大量的律动、舞蹈和声势练习，要求自闭症儿童跟着音乐做各种动作，而且随着音乐、动作和游戏的进行而不断变化。孩子必须密切注意音乐、教师和伙伴的动作，并模仿或配合互动，这个过程可以提高他们的专注力。由于音乐可以培养听的洞察力，要求听得专注，所以，专注力训练首先要从听觉专注开始进行训练。
音乐治疗的传声练习和声势动作、声势动作和人声配合传递的练习，可以训练自闭症儿童的注意力，让孩子专心等待和密切注意前面一位伙伴的声音和动作，并将它传递给后面的伙伴。
奥尔夫音乐的综合性包括美术，强调美术和音乐的统一，视觉图案、可见物体与音乐的有机结合。比如，青蛙的歌展示青蛙的图片、戴青蛙的头饰等，帮助自闭症儿童理解音乐的形象和含义，在视觉提示下开展音乐活动，有助于提高孩子的专注力。
由于自闭症儿童在上课时，耳朵要听、眼睛要看、嘴中要唱、还要配合各种动作，调动了各个器官都要集中注意力，从而使专注力得到了有效提升。
4、培养自闭症儿童的感知觉能力
奥尔夫音乐注重对音乐多感官的参与，可以训练自闭症儿童的感知觉能力。声势练习是身体的乐器参与音乐的伴奏，律动是身体伴随音乐变换动作，在刺激听觉的同时，可以让孩子的眼、耳、鼻、喉、触觉和身体各部位都得到了感觉方面的锻炼。
由于音乐治疗教学中会伴有各种形象的视觉和触觉提示，比如看着青蛙模型做小青蛙拍打身体和跳跃的动作，用手摸彩带来感受音乐的长度，根据音乐的长度和变化决定动作的长度和变化等，都能很好地提高自闭症儿童的感知觉能力。而这种能力在身体乐器和打击乐器的伴奏下，可以得到很好的强化。?
5、培养自闭症儿童的听力
自闭症孩子普遍存在听力异常的现象，2-6岁是孩子听力发展的关键时期，听觉能力会直接关系到他们的认知理解与语言能力。这个时期让他们多听各种各样的节奏和声音，可以促进听力的发展。奥尔夫音乐丰富多样的乐器（包括孩子将自己的身体作为乐器、以及锅碗瓢盆筷子等许多生活用品，都可以成为乐器）有助于改善自闭症儿童的听觉和听觉反应能力，进而促进孩子的康复。
音乐治疗中包含了多样化的听觉练习，比如用听音乐的长度决定动作的快慢和停顿，根据音乐的变化来变换动作和游戏，听不同的乐曲就走不同的步伐，根据乐器的指挥来变化动作等，可以很好地锻炼自闭症儿童的听力和反应能力。
6、培养自闭症儿童的模仿能力
奥尔夫音乐有很多乐曲要求训练师做动作，自闭症儿童跟着做，如走线、律动和声势练习等，在音乐中模仿他人的动作，可以提高模仿能力。
音乐治疗的舞蹈中有很多对动物动作的模仿，比如青蛙跳、乌龟爬、山羊摇羊角等，也有对工作、劳动和其他肢体动作、舞蹈动作的模仿，比如乐曲《小木匠》中的捶铁锤、鞋匠修鞋等，都可以提高孩子的模仿能力。
使用乐器的模仿也是一种很好的模仿训练。奥尔夫音乐的乐器有多种不同的用法，而且节奏类型变化无穷。使用乐器进行不同节奏的模仿，能够训练自闭症儿童使用物品的能力。对语言、歌唱的模仿训练，在奥尔夫音乐疗法中也很常见，孩子的模仿能力会在欢快的的音乐中自然而然的提升。
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总之，奥尔夫音乐通过自闭症儿童喜闻乐见的形式，让他们不仅学习了音乐，还开发了孩子多方面的潜能，非常有助于自闭症儿童的康复训练。
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