不要提问！不要提问！不要提问！！
警告你们：不要回答！不要回答！不要回答！！！
------《三体》第一部《地球往事》
干预自闭症孩子是一种违背正常思维模式的过程。需要干预者抛弃自己的语言和行为习惯，来契合自闭症孩子的思维模式。其中一个最常见典型的错误就是在早期干预中，向孩子反复的提问。
当家长医院出来的时候，满脑子想的都是：不！不可能！我的孩子怎么会是自闭症呢？然后就开始去寻找孩子不是自闭症的证据，心态开始失衡。
没有语言的孩子会去叫他，叫一声孩子名字孩子有了回应，家长心里就获得了安慰：会回应啊，不是自闭症啊。很快这种“狼来了”游戏让孩子感到厌倦，就不回应了，然后家长又患得患失起来：是退化了？还是自闭症孩子年龄越大越明显？然后去各种群里面倾诉，争论不休。
还有的家长整天捕风捉影，记得群里有讨论过一个陌生人从背后抱孩子，看看孩子会不会回头看的一个实验，似乎孩子会回头看了就离自闭远了一步。后来也有家长去找了很多NT做实验，发现很多NT也是不看的。
我们经常在群里会碰到这样的家长，都入圈很久了，还纠结孩子是不是自闭症，一说发育迟缓，顿时有了心理优势，这个鄙视链条就是：
不同的群可能次序会有所更改。但是一般来说发育迟缓都站在鄙视链的最高端。
很多家长都渴望能给孩子博个发育迟缓的头衔。似乎发育迟缓了，在这个自闭症圈子里就是人生赢家，迈向人生巅峰了。然后就去查各种国外的资料，测试孩子各种反应去证明这一点。
咳咳，一不小心技术贴写成了吐嘈贴了。
言归正传，出于这种心理以及桌面ABA的影响，家长们对于有语言的孩子，最喜欢的就是提问。看到这篇文章的家长可以扪心自问下：一天当中，你对孩子说的话里面问句占到了多少？很多人都达到了80%以上。再扪心自问一下，你和爱人的对话里面，问句又占了多少？恐怕占比很少吧。
我非常能理解为什么会出现如此高频的问句：
1
家长希望孩子能回答，仿佛孩子回答出一个问题，就能离“自闭症”这个词汇远一点，自己心灵得到宽慰。然后我们就被孩子给强化了我们提问的这个行为；
2
在教学过程当中，我们需要评估孩子的当前的认知程度，所以会大量的去提问，来获得数据。
但是先说我的个人结论：问句越多，孩子进步速度越是打折扣。大部分自闭症孩子都有明知故问，一个问题反复提问的现象。究其原因，都是家长过多的提问造成的，家长对孩子输入什么，孩子就会返还什么。因为自闭症孩子会以为提问和回答就是人和人交流的方式，那么他以后社交也会去提问，但是因为认知有限，说来说去只会拿那几个固定问题来提，于是乎大人们一看：自闭症刻板啊，自闭症的特质啊，终身的啊。殊不知，这个恶果在你反复向孩子提问时候就已经埋下了。
以上还算是一种比较幸运的后果，孩子能提问，毕竟还算是发展出了一定的认知理解。
而更坏的后果是家长问得太过频繁，使孩子产生了一种错觉：原来说话是有对错的，语言是有标准答案的。以后孩子在回答你的问句时候，他回答的内容并不是取决于他的意愿，而是你的反应。
我记得有个个案，男孩四岁半到五岁之间，教选择疑问句，当妈妈问他要吃糖还是辣椒时候，他居然小心翼翼的看着妈妈，试探着回答：糖？一看他妈妈没有很夸张的说：你好棒，顿时觉得自己错了，马上改口：要吃辣椒。那个妈妈突然意识到了什么，眼泪夺眶而出。后来经过沟通才知道他原来在帝都一家非常有名的机构待了一年多，每天都是被灌输大量的问题，背诵大量的答案。
细思恐极，如果大量无意义的提问抹杀掉了孩子的自我意识，那孩子的发展方向就会偏离轨道，最后就是两个结果：要么行尸走肉，要么无法突破内心的枷锁，痛苦自残。
我是自闭症康复师X，这是一个天天负能量，而且很容易对人生产生怀疑的职业。我的工作就是窥探着自闭症孩子的内心迷宫，并把他们带出来。
在我们的日常生活、工作、社交当中，甚至你看的每一本书，每一部电影，陈述句和祈使句才占了语言的绝大多数（琼瑶剧的咆哮体除外）。所以我们日常对孩子说的应该是祈使句和陈述句，要测试孩子是否理解这个认知点也应该用指令而非提问。很多妈妈问我：我让她去拿个香蕉他不会拿错，可是为什么我问他，哪个是香蕉时候，他就乱指一个给我，或者说茫然无措呢？
对于我们来说，听懂=回答。但是对于孩子来说，回答的难度等级远远高于听懂。
具体发展路线图大概是：
前六步都没有完成，直接跳到了第七步，那会是个什么结果？
正常孩子没关系，当高容错率的NT遇到自己所不能理解的语言时候，他会隔离储存起来，以后再碰到类似语言，就会把之前隔离储存的信息拿出来校对，从而抓取理解这句话的意思。但是自闭孩子容错率太低了，会卡壳，但是如果我们能帮他走完前5步，那么ASD也可以提升容错率。
之前在群里有过这样的争论，认知派和社交派的争论。
社交派认为，自闭症的核心障碍是社交障碍，所以干预要注重于和人的互动、眼神、兴趣。只要孩子的核心障碍突破了，那么学习认知事半功倍。
认知派则认为互动、眼神、兴趣、这些东西太虚，无法量化，还是踏踏实实搞认知，认知提升了，社交自然会有改善。
实际上这两者并不矛盾，以认知为目的，以社交为手段去教认知才是王道。我们一定要纠正一个概念，不要一谈社交就是想到小朋友之间的互动，一来一往的语言和眼神交流。社交就是人和人交往的模式，你闲着没事拍了我一下，我给你翻个白眼，虽然这当中没有任何语言，但这就是社交。
你瞅啥?瞅你咋地？然后开打，这也是社交。
你妈妈喊了一声吃饭了，你恋恋不舍的关上电脑游戏，张望了一下桌子上的菜，这还是社交。
人和人交往的模式内容多的可以写一本书出来，但是明知故问一定不在当中。
写在最后的话
康复师X的理念是在教孩子认知的过程当中，同时灌输了人和人正常交往的模式。这样可以让孩子获得可持续性的发展，从我们的案例来看，这样干预的学习效率和深度会比传统桌面教学高很多。
往期文章：
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父母站的高度，决定了孩子能走多远
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