对于特殊儿童的教育，每个人都需要一个认识、实践、再认识、再实践的循环往复的过程。在这个过程中，必然要经历一些认识上的误区，现在我们列举一下几个误区，希望引起大家的思考，避免走弯路。
强调通过训练改变孩子而不考虑环境支持
特殊教育与社会环境的融合就是强调社会环境的支持，孩子的成长需要环境的支持，教育的成效是环境支持的结果，不考虑环境支持的特殊教育是空中阁楼。支持就是平等与尊重，包括尊重他们的个性，接纳他们的特点，孩子的成长就是训练与支持相互配合的结合，二者缺一不可。有的家长认为孩子训练好了，上幼儿园就没有问题了，如果没有环境的支持，能力再好的自闭症儿童也会因为他的特殊性影响到他与其他人的交往。
单纯强调补短而不是以扬长入手
教育服务是建立在了解孩子长处的基础上，并且从长处来进行教学。了解孩子能力的长处，就是强调从孩子的优势入手，当然，这里所说到的从优势入手，并不是说只强调孩子的优势而不去过问他的弱势，而是以兴趣入手，通过优势带动弱势。
强调行为矫正而非正向行为的建立
有人说自闭症儿童不会说话，有人说自闭症儿童有刻板行为，有人说自病症儿童不看人。以单一的行为表现去概括自闭症这一人群，以片面的理解去进行自自闭症儿童的训练，以这样的视角，我们必然只北京最有名的治疗白癜风医院中国白癜风治疗去哪里
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