前言
近年，就读于主流中小学自闭症谱系障碍(Autismspectrumdisorder,下称自闭症)的学生人数急速增加，同时，老师们表示不能从DSM-5()的两个核心诊断条件(社交沟通及社交互动的障碍和局限、重复性的行为、兴趣及活动)及三个严重程度了解个别自闭症融合学生的学习需要、情绪调适及社交表现。
根据过往十年与超过二百位不同年龄及能力的自闭症人士接触与访谈，归立出高功能自闭症融合学生的表现可以按学业成绩水平及性格特质分辨为九类型。期望透过这个行为类型的新概念，可以让老师们更了解不同程度的自闭症行为特征。我们也倡议用「优势模式」发掘自闭症融合学生的天分和提升学校的教学效能。
欢迎转载请注明：http://www.mwoap.com/zbzzd/10958.html
