以下是为有感觉统合失调比较严重的患儿通常伴有自闭症的情况而针对性设计的训练方案，并不适合大多数的普通孩子的训练。
但是家长朋友们可以借鉴其中的训练思路和有益可行的办法来帮助自己的孩子来改善已经表现出的统合失调现象。
这个还要受到每个孩子个体差异的影响而显现出与预期不一定相同的治疗结果。但是只要能够努力坚持下来，最后都会有很不错的效果的。
1视觉的训练
自闭症儿童注意力短暂，特别是目光对视有困难，追视能力弱等，我们在训练中进行：
(1)看固定物品，如玩具、图片、实物等。
(2)看移动物品，如滚动的球、飞行中的彩蝶、移动的灯光等。
(3)看复杂图案，从图中寻找指定物，从图中找相同与不同之处等。
(4)目光对视，双手挟着孩子的头，亲切地叫他的名字，深情地看他，拿出他喜欢的物品给他看时，马上拿开物品改为目光追着孩子看等。
2听觉的训练
(1)听喜欢的歌，声音。
(2)听简单的声音。
(3)听简单的指令。
(4)听、找移动的声源。
(5)模仿声音，如自然界发出的声音，小动物叫声等。
3味觉的训练
采用味觉瓶，让学生品尝各种味道。
(1)辨别单纯味道，如酸、甜、苦、辣、咸的调味品。
(2)辨别两种以上味道。品尝锅巴、鱼片、炒菜、拌菜等。
4嗅觉的训练
自闭症儿童对嗅觉常常反应比较迟钝，我们在训练中，用嗅觉瓶来练习，如嗅一嗅香油、酱油、醋和酒等。当烹煮鱼、肉时，也提示他们嗅一嗅什么味道等等。
5触觉的训练
利用身体和手与外界物体的接触，使儿童去感觉客观事物的存在与变化。
(1)手的触摸，分辨物体的大小、多少、形状、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等。
(2)肢体的接触，通过对人体的抓、拍、打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩等方法，使自闭症儿童在身体接触中体会痛，痒和舒服等感觉。
6口部活动的训练
口部活动的训练是语言训练的一部分，使没有语言的自闭症儿童学会发音、说话。语言训练操，对儿童的口部训练有明显的帮助，并深受家长、老师和孩子们的欢迎。语言训练操共分五个部分：
(1)口部运动，有噘起嘴、咧开嘴、鼓起腮和咂咂唇四节。
(2)舌部运动，有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、弹响舌、舔绕唇和顶两腮六节。
(3)下颌运动有四节，张口闭口、左右移动、前后移动和上下扣齿。
(4)发音儿歌，根据发音时舌的位置编写了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。
(5)口部按摩有六节，抹口轮、捏下颜、擦下巴、弹颧腮、揉面颊和轻拍面部。
在口部训练时，除了语言训练操外，我们还常常带孩子们一起吹泡泡、吹蜡烛、吹毛毛、吹飘带、用吸管喝水、伸舌舔口边的糖汁等方法。
7肢体活动的训练
对自闭症儿童进行肢体活动能力的训练，就是大家常说的粗大运动与精细运动能力的训练。在我们开展的感觉运动训练中，是指运动觉的训练，它在训练中占主要部分。
(1)手部精细动作的训练包括：拿、放、捡、穿、插、捏、拧、摆、写、画、撕、拔及使用剪刀、锤子、启子等简单工具的使用。
(2)上肢力量及协调的训练有：抱、拍、打、投、接、传、抛、推、拉、拽、扛等能力。
(3)下肢力量及平衡能力的训练有：站立、行走、跳跃、跑步、跳打物品、上下楼梯等。
(4)全身运动能力的训练有：爬、钻、翻滚、身体移动、攀高、摇荡、旋转、滑动、球浴、沙浴、水浴等。
(本文来源自杭州新起点康复中心)
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答疑老师简介：
樊珍：高级训练师，年毕业于郑州师范学院，积攒了丰富的一线教学经验，针对特殊儿童的情绪调控，心理诱导，语言开发，自然融合和培训老师及家长方面积累了丰富的经验
项广勤：高级语言训练师，郑州市康达能力训练中心教研室主任，在孤独症儿童的基础语言开发、认知理解及泛化、主动性语言的激发及应用、幼儿园融合、师资培训等方面积累了具有个人特色的经验
赵艳杰：中级自闭症疗育师，康达沟通部个训老师，在动机性语言激发，PCI人际交流沟通、学前智能开发、心智解读、幼儿园融合教育等方面积累了大量的教学经验。
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