摘要：自闭症的孩子训练方法很多，要根据自闭症孩子的自身临床症状评估情况来决定，据临床症状和评估的结果，安排不同的训练方法，使治疗方案尽量科学有效，这是目前自闭症治疗的情况。本文主要介绍在学校参与集体课学习时的自闭症患者进行课堂教学时采用的方法。
关键词：手指谣；自闭症；康复
引言：这篇文章包含了对自闭症孩子进行教学康复的方法，阐述了手指谣在教学应用中的作用，信息技术的辅助作用。
自闭症，又称儿童孤独症，是现代社会中发病率越来越高、越来越为人所重视的一种精神和心理上的疾病。症状主要表现为，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多数孩子不开口说话，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。在我们特殊教育学校中，就有一群这样的孩子，他们把自己封闭在内心的孤独世界里，从不主动与老师和同学们交流，甚至有的孩子存在智力障碍，没有正常的语言能力，我们称他们为“星星的孩子”。
一、在对自闭症儿童的课堂教学中，如何与他们交流是最让老师们感到困惑的事。
孩子们智力低下，又有着各种怪异的行为表现，如不肯说话、爱打人、爱哭或者自己躲在某个角落里不让老师找到等。在课堂上，我常常感到手足无措，因为孩子们不肯让我接触他们，当我想与他们交流时，他们往往会躲开。应该用一种什么样的方式，才能在他们的心灵内打开一点点缝隙呢？我一直思索着这个问题。直到有一天上课时，我放开巧虎手指操，用电脑为他们播放一首节奏明快的手指谣《玛丽有只小羊羔》时，惊奇地发现他们似乎很感兴趣，每个孩子都有着不同的反应,我欣喜万分，音乐，是这个世界唯一通用的语言。那么这个语言能否打开他们的心灵之门呢？确立这个主题之后，我开始尝试在课堂上，把音乐手指操用起来，作为辅助教学的手段，并收到了很好的效果。
二、手指谣，作为自闭症儿童课堂的一种辅助手段，能否启迪孩子们的心灵，只有在课堂上才能检验出来。在这一主题的实施过程中，给我印象比较深刻的有以下几个片段：
马英杰同学，男，11岁，同时存在着多动症、自闭症、智力障碍等多种症状。其他自闭症孩子虽不喜与人交流，但都可以开口讲话，而马英杰给我的印象，是自闭与较低的智力影响了他的语言功能，他的嘴里只会发出“嗯嗯”的声音。有一天上课时，我用电脑软件为同学们播放《小跳蛙》这首歌，因为它的节奏感很强。当我走到马英杰的面前时，我惊讶地听到他正在跟着旋律哼唱。尽管，他哼唱的那么不标准，只是发出简单的声音，偶尔有些旋律性，但这对我来说已经是一个巨大的收获，甚至让我感到惊奇，原来他的生命里也有美好的一面，他对这个世界并不是完全封闭的。我反复尝试着教给他哼唱这首曲子，他总是冲我笑着，嘴里跟着哼着，我的心都要化了，觉得这是我听到的世界上最美的歌声。
雷晓雯同学，女10岁，自闭症、智力障碍、多动。与马英杰同学不同的是，他能够用语言表达，常常在课堂上乱做动作，随意出入。她给我的印象是一个很不听话的孩子，没有一点课堂纪律性，很难与他沟通。这天上课时，我选择了《快乐的手指一家》这首手指谣，并用多媒体为孩子们播放一些由爸爸、妈妈参与的比较温柔的视频画面。歌曲唱完时，雷晓雯忽然趴在桌子上哭了起来，我以为她身体有什么不适或者被别人欺负，就问他是怎么回事。她回答说：“我想爸爸、妈妈了。”这是对我心灵的又一个震撼！我一直以为，她的智力很低，又多动，不会有太丰富的情感，可是在这节课上，她的情绪却受到了歌曲和视频的影响，她似乎理解了从未学过的这首手指谣的情感。我尝试着安慰好她，告诉她等放假了，妈妈就来接你回家，如果实在想爸爸、妈妈，就用老师的手机给爸爸、妈妈打电话，慢慢地，学生情绪稳定了。当我再次为她播放这首歌曲时，她还是很安静地听着，没有像以前那样乱走乱动，我很高兴找到了与她沟通的方式。
这两个片断，给我带来太多的收获，手指谣，真的能成为打开自闭症孩子心灵的一把钥匙，他们的世界并不是完全封闭的。我也继续思考，如何才能更有效地走进他们的心灵？
三、手指谣对自闭症学生的重要性。
手指谣已经成为一钟较新颖的教学方式，即通过带有音乐及律动感比较强的手指谣的教学干预方式、能够缓解或刺激特殊儿童的心智，比较适用于具有听力障碍、语言障碍、学习障碍、智力缺陷、精神病、儿童心理治疗、沟通障碍、自闭症等人群。通过手指谣的干预（听、唱、演奏、创作、律动等）对患者进行系统的干预，帮助患者恢复健康进行康复。在我们的课堂教学中，不应该认为他们的心灵是封闭的，就放弃寻找与他们沟通的手段。我们应该付出更多的爱心和耐心，去不断发现，不断总结，寻找真正能打开他们心灵的钥匙。手指谣，不只是一种教学手段，也应是一种康复手段，更是一座连结他们内心世界的桥梁。
当“星星的孩子”开始向我们可爱地眨一下眼睛，当他们在音乐的引导下开始一点点打开自己的心灵时，我们应该感到欣慰，他们是不会被这个世界所放弃的。我们也应该感谢现代化信息技术手段给我们的课堂带来了改变，给这些孤独的孩子们带来了希望。让我们充分利用信息技术，用手指谣唤醒孩子们自闭的灵魂，让课堂走向生活，让生活参与课堂，把孩子们的人生变得更加精彩！
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