現在的爸爸媽媽，沉浸在親子教育的濫愛論中，一味地供給孩子自由、享受，以為是訓練他們的探索和眼界的擴升。覺得「只要他喜歡就好」、「孩子的快樂童年才是最重要的」、「做人的道理長大自然就會懂」……這樣的父母，先不論孩子是否有自閉症，在這般没有限界的家庭教育長大的孩子，極易變得自私、沒禮貌、得不到的就訴諸情緒的委曲和自憐、甚至擅於諉卸責任、找藉口。
真相是，學校和國家的教育責任僅於12年；一個孩子一生的教育是源於家庭。如果爸爸媽媽從小没有家教約束他，孩子理所當然的為所欲為，什麼都是我要！我閞心！我覺得沒錯就是對的！大人帶著孩子浸透在唯我獨尊的角度過著小小世界的生活，更是狹隘地轄制自己的言行脫離社會互重互諒的規範。這樣的孩子長大後，人際關係不是因為他有自閉症，也將會成了一個不被接納的人。那麼，爸爸媽媽應該給孩子立下什麼樣的家規呢？
立下家規之後，又應該怎樣對孩子實施呢？老實說，很多父母都被自閉症的行為問題嚇住了，殊不知孩子的行為也嚴重地混凝父母家教的怠忽職守！
豈都是自閉症嗎？您的家教是什麼？
您心中的寶貝，為何是個人見人厭的孩子呢？
您從未設立家規，孩子怎能在成長的進深過程中，認知什麼是班規、校規、社交規矩到國法呢？
家長啊，好好想一想！
從最基本的做人規矩開始，您的家教是怎麼教的？
1：搶奪和觸犯人身的行為絕對不允許
搶奪的行為是從家中孳生的。家教以為是自閉症，就任憑這個行為正常化，孩子到學校就跟小朋友搶東西，小朋友不給他，他就開始推人、甚至咬人；這種訴求佔有的方法，再類化就會衍生成了強勢要求別人服從自己的意志；若不從，家教的認知早已教導他就進行情緒抓狂、自傷到攻擊人以實現自己的欲望。
爸爸媽媽應該怎麼教呢？
或許想一想，有多少人能因著你指著自家孩子有自閉症，說，"管不了自己兒子！"而謙讓你的孩子呢？
或許，我請您用心、用愛、用時間、用耐性、用常識想一想自閉症是否失去了完全的學習能力？孩子沒有表現出的好行為是因為没教呢？還是一心相信他根本無法學習呢？
再問，粗暴的要求行為所面對的結果是什麼？是依然得著他要的？還是應該失去他所索取的？
2：尊重我的、你的、他的
一般自閉症的孩子很難分清自己和他人的所有權；再加上没有成熟的ABA規劃教學內容，孩子的認知長期停留在第一階段的要求行為不知如何提升，孩子就被刻板地教導，只要我喜歡的東西，可以毫不猶豫地伸手去拿，拿到我手上就是我的了；或是發個聲、眼睛瞄一下，就應該有人要給我。
爸爸媽媽應該怎麼教呢？
ABA的LovvasDTT教學，是從家庭成員自身專用的衣服和鞋子閞始，並類化再歸納（sorting）所有權，教學目標強調教導自閉兒操練：「這一件是你的，這一件是爸爸的，這個是媽媽的。」幫助他建立自己與他人所有及使用權的界限。等孩子能清楚地分辨"自己的"和"他人的"所有權區別的時候，我們針對孩子拿了別人的東西，就僅按照他"既有的習得"(mastered)認知提示問：「這是你的嗎？」讓孩子獨立地進行判斷、並嚴謹地執行家規，也避免鸚鵡仿說無法褪去的窘狀。家規的建立就徹底幫助孩子更成熟的尊重「你的」、「我的」的概念；到了學校，就知道没有自己名字的東西是別人的，別人的東西不能拿，而「我的」東西一定歸我管理和負責。
3：拿出來和放回去
我們往往歸咎自閉症，解釋孩子生活自理能力不好，任憑小孩玩耍時隨意亂扔玩具，玩厭了就丢開，反正有媽媽、婆婆、甚至菲傭或印傭幫他收拾殘局。很多媽媽們都覺得孩子還小又有自閉症，不懂地收拾反而是正常的行為；況且幫他收反而省事、省時。
其實，除非有肢體的殘障，為什麼因著自閉症，我們會以為孩子完全没有能力自己收拾東西。當爸爸媽媽在百般的寵愛和遷就下，卻變相地剝奪孩子的獨立能力；你的供給卻是使他失去了練習獨立自料的機會。
您要立下家規，每次玩完玩具之後，要自己收拾玩具；寫完作業要收拾書桌；喝完水、吃完飯要將杯及碗筷置於水糟等等，讓孩子學會從哪裡拿的東西放回哪裡。這樣的規則能讓孩子學會尊重環境，最終形成自身的教養和在別人家做客的禮貌。而且孩子在對東西進行歸位的同時，不但提高了生活自理能力，並且在收拾的過程中，他可以學習練習「決定」(decision-making)什麼東西要放在哪裡，這樣對他的思維邏輯(logicthinking)及系統化的記憶力(systematicmemory)也有所幫助；例如大和重的東西先收並置於最下方，小和輕的東西後收並置於上方。長大後，無論孩子到了什麼環境，他都能養成歸位的好習慣，生活也會井然有序。
4：必須懂得等待輪流
什麼事情都一昧地讓著自閉症的孩子，飯先給孩子吃，水果先讓孩子挑等等。如果家長這樣長久地捧著孩子餵養他如小皇帝，只會讓孩子的自閉症越來越以自我為中心，再多的ABA教育時間也於事無補。
爸爸媽媽應該怎麼教呢？這是您的家教。我只請您想一想，「受之無愧」的孩子懂得對人感恩、懂得珍惜他人付出代價的給予嗎？其實，面對我們自己的双親，這也是己身為父母的我們内省的肅靜時分。
5：不可以隨意打擾別人的談話和工作
無論爸爸媽媽在做什麼事情、或與長輩交談，許多父母常常允許自閉症的孩子在任何時候可以打斷自己講話，而且還會立即地回應孩子的索求；原因很簡單，自以為是讓孩子經歷溝通的力量；卻忘了，這是心智成熟度僅18個月大的孩子所呈現的要求注意力的行為。
若父母長期允許這樣的態度，自閉症孩子就養成可以不顧一切、不需要察言觀色地等候就逕自打擾別人的習慣。參加學校生活，更不會瞭解為什麼老師上課時我不能說話？因為家庭教育的認知是我想說話就說話。孩子在家庭環境裡所培養的人際認知在外在的環境運用中起了衝突；並且別忘了！没有彈性的調整能力是自閉症的主要特癥之一，我們是否能體會為什麽孩子在很難融入團體的作息，會產生情緒挫折的憤怒呢？
這挫折與憤怒是從何而起的呢？
你覺得，用什麼樣的藥能壓抑家庭教育對他的影響呢？
家規的介入教育是要教導孩子學會懂得等候並尊重他人。家庭教育要自然地訓練他，當別人在說話的時候不應該逕自切斷，要示範如何用眼目、示好的微笑或舉手引起他人的注意力；在這個過程中，孩子會潛移默化地學會社交藝術的換位思考。
6：做錯事要道歉，並且從父母開始做起
家長們疼愛孩子，總覺得「孩子還小」就處處讓著他，就算孩子犯錯，也因著自閉症的診斷，一心以為他不懂得道歉的觀念，爸爸媽媽可憐他也包容他，卻使盲目的同情成為孩子失去認識什麼是認錯及道歉的社交障礙。
我常常呼喊:自閉症的家庭教育，是用「不一樣的」方法教授正常教育。若父母習以為常運用自閉症的行為特質接受見怪不怪的挑戰行為；那，除卻自閉症，你孩子的家教精華是「做錯事也沒什麼大不了的，反正最後會不了了之，讓時間淡化人際的衝突」。沒有責任結果的約束，孩子是被教導凡事可以為所欲為，一旦進了學校或社會，一個不知道做錯事要道歉的孩子，如何尋得他人的接納和認可呢？不論再高功能的自閉症診斷，所謂戰勝自閉症，是懂得承認錯誤、懂得承担責任，而不是有高等教育的學歷、特殊才藝、或是有工作能力；因為一個會認錯的孩子才有反省的更新能力。
除了教育孩子知道什麼是錯誤之外，也要命令孩子有勇氣對人說一聲對不起。在操作的過程中父母要謹守心，千萬不可使怒氣升級；如果是爸爸媽媽錯怪了孩子，您也要向他道歉，這就是身教。父母要跟孩子一起擴張承担責任的胸襟，向孩子示範如何學會自省，您要誠實地面對、並且有魄力主動承認錯誤。在這般的親子教育帳幕下，孩子其實也祝福了父母經歷蛻變以致成熟的超越人生。
有家教的孩子，並不是指「乖」、「聽話」、「没有主見」，最重要的是教育孩子有自重和敬人的生命態度。
對孩子百般溺愛的家長，只會使已有自閉症診斷的他，更難學習調整適應人生成長的挑戰；没有長慮的愛是害。家規是因著愛而管教，為要幫助孩子能破繭而出，享受展翅飛揚的釋放和自由。
家規也真實地反映出父母自己對人際的尊重。你有的生命力才能剝析訓練、並傳承給孩子學會社交藝術的每一步。爸爸媽媽們，或許我們曾輕輕忽忽地長大；但，感謝自閉症！讓我們有機會跟著孩子一起"再"長大，一起與孩子重新學習遵守社交期待的規則、做人處世的禮貌(請)、感恩(謝謝)、以及坦誠認錯(對不起)的更新態度。
有了爸爸媽媽無悔的陪伴，自閉症孩子的醫治豈是進入學校有學習知識的能力而已嗎？這孩子的生命光彩，已突顯出許多正常人都輸掉的人生戰役，我們的自閉症孩子是個勝過自己的嬴家！
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