近期收到众多关于“如何判断自闭症、多动症儿童是否有进步”的咨询，在此向各位先道歉：我未能及时的一一回复您们，敬请您们谅解，同时，希望这篇文章能给您们带来一些启发。
在提笔之前，我要感激所有关心、支持和帮助我的人，是您们为我在灰暗中燃起希望的灯火；同时也要感激个别迫害我的人，是您让我更加强大！《潜规则的黑手伸向自闭症儿童康复事业》一文公开发布后，我收到多位亲朋发来信息关心和鼓励，其中近百人是自闭症儿童的家长，并且大多数是我之前不认识的来自全国各地的家长。在此，我感激您们的关心和鼓励，在此回复您们：我已经收拾好心情，重新出发了！这段不堪回首的岁月，就让它成为尘封的历史吧。放下，或许是最好的结局；某人的居心，现在已经被人识透了，威胁、恐吓，反复激怒我生怕事情不被搞大，向我索要“喝茶费”帮我摆平事情，一切都似乎超越了做人的底线……由于我不懂事不听话，所以事情一度被扩大……我一直保持着做人的分寸，我知道我的直属上级是谁，整件事情我从来没有越级向上级领导解释过哪怕一个字，是为了报答原直属领导对我的栽培和提携之恩；我一直防守，写《潜规则的黑手伸向自闭症儿童康复事业》一文，也是被某人反复挑战和激怒的情况下，做的一份事实阐述，没有解释，更没有评价和指责判断。我不进攻，并不代表我没有能力进攻，是我不希望把曾经栽培、提携自己的善良的人陷入不仁不义之中。放下吧，就当事情从未发生过；我们还有很多很多更重要的事情要办呢。
首先，我要声明一下：这篇文章不是专为自闭症、多动症儿童写的，是针对所有%的儿童写的，适用于所有儿童！自闭症、多动症儿童，我们称呼为“潜优生”，即潜在的优秀学生，他们有过人之处，他们的天赋优势和潜能，可能是其他小朋友远远无法达到的。
《潜能学》，是目前唯一能够全面解读“社会主义核心价值观”、“核心素养”、“职业核心能力”、“个性化天赋潜能”等理论，从新多元智能理论、多元人格等角度全面具体落实到实践的一门理论与实践相结合的完整学科。下面我简要介绍如下：
一、共性化潜能，是每个人都必须具备的基本潜能
如何判断自闭症儿童是否进步？最重要的一个概念：共性化潜能，即每个人都必须具体的基本潜能，看看您的小朋友是否缺乏，相应年龄缺乏相应的共性化潜能，就必须立即“补缺教育”。
共性化潜能阶段，教育的策略是：扬长补短！
（一）核心素养，是综合素质教育阶段的共性化潜能
1.修身、齐家和治学，培养全面发展的人
核心素养的是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
自主性是人作为主体的根本属性，自主发展重在“修身”，引导学生从自身出发练好基本功，有效地管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
社会性是人的本质属性，社会参与重在“齐家”，家是国、国是家，小家和“大”家共同构成了社会，齐家是指处理好自我与社会的关系，遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感和使命感，提升创新实践能力，发展有理想、有信念、勇于担当的时代新人。
文化是人存在的根和魂，文化基础是强调“治学”，强调文化教育对于人的潜能发展的重要性，学会人文、科学等各领域的知识和技能，掌握并运用人类优秀智慧成果，发展宽厚的文化基础，建设个人的文化体系和塑造个人品牌，成为有更高精神追求的人。
2.六大素养与6Q素质教育
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为责任担当、学会学习、健康生活、科学精神、人文底蕴、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
（1）责任担当。MQ，国学潜能，责任担当是我国的优良文化传统；学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
该素养包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
A、社会责任。自尊自律，孝亲敬长，宽和待人，文明礼貌，诚信友善，常存感恩之心；热心公益服务，主动作为，敬业奉献，履职尽责，对自我和他人负责，有团队意识和互助精神；明辨是非，有规则与法律意识，崇尚自由与平等，积极维护社会公平正义；热爱并尊重自然，遵守绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
B、国家认同。热爱祖国，有国家意识，了解国情历史并认同国民身份，自觉捍卫国家主权、尊严和利益；尊重中华民族的优秀文明成果，具有文化自信，积极开发国学潜能；热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观。
C、国际理解。尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流，有全球意识和开放的心态，善于了解人类文明进程和世界发展动态；北京治疗白癜风哪家医院权威专治白癜风医院比较好
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