大家好，我是笑笑妈妈，也是幼儿园教师。笑笑现在快5岁了，在他2岁左右的时候，孩子发育情况落后于同龄孩子，直到三岁多才会说话，但只是仿说，无法进行正常的语言交流，在4岁2个月时被诊断为典型自闭症。
经过这半年多的干预训练，孩子有了一定的进步，可以与家长有短暂的目光对视，能够简单表达需求，有时会主动的描述，能够独立吃饭，等等，每一点进步都是我们家长最大的喜悦和幸福。
1在家怎么教孩子做感统？其实我对感统的理解就是在做运动，我们在家其实可以跟孩子玩一些游戏，以游戏的方式来锻炼孩子，比如说有的孩子特别喜欢荡秋千，荡秋千了可以训练我们孩子的本体感和前庭觉等方面，那么我们家长就可以两个家长拿一个床单，然后把孩子放在中间，这样左右的摇晃在摇晃的同时还可以做一些运动游戏，同时呢还在给孩子输入一些语言上的信息。
2怎么让孩子理解我们的指令？怎么样让孩子理解我的指令，这需要我们注意的是，在我们发指令之前一定要先考虑到我们孩的能力，他的理解力达到了什么程度，如果他的理解力只是在于这种单个的名词的话，那我们的指令肯定是越简单越好，比如说你发一部指令摸头，你就可以先说“头”让他去执行，然后你说可以说“摸头”，然后慢慢地把我们的指令慢慢变长，这些都是要根据我们孩子本身的理解力来做的。
3有什么办法可以让孩子讲话比较连贯，老是两个字说？孩子说话这个连贯性，其实也是根据孩子的这种自身发育情况，他的语言发育到什么程度什么阶段来决定的，你可以引导她从两个字到三个字这种慢慢地引导，但是你不能说孩子可能刚会说话，你就想让他说上两三个词或者是说一个完整的句子，这样子太跳跃了孩子能力没达到，你可以先慢慢的引导他先是名词的命名，首先要增加孩子的词汇量，词汇量达到一定的程度的话，孩子他这种表达的内容肯定会长一些并且能连贯，孩子的语言发展是有一定的规律的，首先我们就是要对孩子目前的能力有一个大体的了解，孩子他首先是有一个前语言阶段，他要储存特别多的语言信息，然后才会有一个仿说模仿的一个过程，慢慢地他才会有一些主动的需求语的表达，然后才发展到语言的理解。
4怎么教孩子单脚跳？我把那个小孩子单脚跳的计划给大家说一下，我教孩子单脚跳，首先我先确定了一个总目标就是希望笑笑能够独立的单脚连续跳三到五，在这个总目标前提下，我又把它分成了三个阶段性目标：1、首先是练习了孩子单脚站立，等到战略稳定了；2、再让孩子练习单脚原地跳跃；3、最后才是单条单脚跳。
三个阶段目标分好了以后呢，我们就开始进入实施阶段了，我们可以先进行三次的试探，就是观察一下孩子现阶段他达到什么程度，我们当时开始训练的时候，笑笑单脚站立都是有困难，根据他的状态，我们先从单脚站立开始，在活动时我就先给孩子示范一下怎么样是单脚站立，然后就是通过肢体辅助和语言提示进行教学。在示范过后我会指导孩子，先抬起一只脚，用一条腿保持平衡来暂时站着，刚开始的时候他站不住，所以我要在身旁对孩子进行全辅助，全辅助就是一手扶着孩子另一个手拿抓着孩子膝盖那个地方的裤子，帮着往上提他抬起的脚，让他知道抬脚就是要把这边的腿和脚抬到一个这样的高度，然后等孩子明白这个意思了。
我在下一次就可能把全副慢慢往后退退成半辅，渐渐把我抓膝盖的这只手放开然后让他自己抬着他的腿，然后辅他的手的力度也慢慢的减弱，这样我们在站立的时候由全辅到半辅一直撤退到最后的辅助延迟。就是你发出指令“单脚站”，孩子如果能够等上两2秒，孩子有往上抬的动作了，可能我们就不需要再去把它辅助的那么到位了，然后慢慢撤出我们的辅助，直到孩子掌握了单脚站立这个动作，在这一所有的过程里头我们肯定要及时强化孩子正确的行为，给他点儿强化物，比如说吃的呀或者是孩子喜欢的飞高高的动作，这样慢慢地一直到辅助完全消退，孩子在能够单脚站立5秒钟左右呢，就算这个项目完成了。
我们就可以进行下一个阶段单脚原地跳跃，在进行单脚原地跳跃的时候我们也是首先要给孩子一个正确的示范，知道孩子在地上原地跳跃的时候，我们家人也可以开始用手扶着孩子慢慢地放手，只是孩子跳，让他用一只脚原地跳几下，这个时候我们要注意一定要及时强化孩子跳的正确的行为，然后也是慢慢地撤销我们的辅助，最后让他完全掌握单脚原地跳跃这个动作。
等到孩子单脚站立单脚原地跳跃都掌握以后，我们再练习单脚跳的前进，这个时候我们也要先给孩子进行单脚跳跃前进的示范动作，然后让孩子抓着我们的胳膊，你和他一起单脚跳，这样孩子能够体验到单脚跳的这个过程，并且他能够体验到这个单脚跳的成功的感觉，我们要及时的强化孩子表扬他。
我们还可以在孩子练习单脚往前跳着前进的时候，在地上贴上一块一块的胶布，让孩子一个一个地跳过，这样孩子有一个目标，他可能动机会更大一些。笑笑就是有这样从单脚站立到单单脚原地跳然后到跳着前进一步一步的到现在，他已经能够从活动室的这头到那头连续跳过去，中间就换了一次脚，让我觉得孩子这样子学还是比较有效果的。
5我家孩子说话特别费劲，他想说说不出来？孩子说话特别费劲想说说不出来，那么我们就可以辅助他，首先要理解他要说的是什么内容，然后帮助他把这句话说出来，让他跟着仿说，每次一遇到他想表达表达不出来的时候呢，你就及时地给他进行辅助，把他要说的说出来让他仿说，慢慢地他就学会用这样的方法来表达自己了。
6孩子能力不算差，但是在家怎么引导孩子和别人社交，或者说怎么引导孩子和同龄人一起玩，怎么样玩？
孩子能力比较好的话，那么你要想让他跟同龄的孩子一起玩，你可以在家先教孩子一些比较简单的游戏，规则特别简单的游戏，比如说水果蹲、老狼老狼几点了、捉迷藏、还有一些像球类的游戏。或者是他可以带着他喜欢的玩具出去，吸引别的小朋友一起来玩，然后那样还要教她一些正常交往的时候说的那些语言，比如说“我可以跟你们一起来玩吗？你看我的有小汽车，你们想玩小汽车吗？咱们一起来玩吧”
7孩子会数数，但对数数不理解，无论数完是三还是四还是五个，你问他总共有几个，他都回答2个，怎么办？
孩子会数数，但是总是不能报最后的总数。这说明他对这种点数的对应关系还没有建立好，那么你就要帮助孩子来理解数字和数量之间的关系。可以先从简单的开始教孩子，可以用按数取物，或者是你跟他说让拍几下手，这些方法来教孩子让他理解数字和数量的关系。
8孩子坐不住，怎么引导他要坐好？孩子坐不住怎样引导孩子坐好。要引导他坐椅子，那你可以先从在家里头给他面对面进行桌面联系。先找一些孩子特别喜欢的强化物进行诱导，比如零食或者玩具。我们可以坐在孩子对面，给孩子看强化物，然后招呼他来过来。有的孩子他可能看得特别爱吃的东西，他就会轻易的过来，这时候我们就可以给孩子吃几块零食进行强化，然后让他离开。一开始不要非常着急，可以就坐在椅子上几秒、十几秒、一分钟再到几分钟、十几分钟，慢慢的循序渐进。只要他能够在短时间内做的椅子上，就可以表扬他，然后让他离开椅子玩一会儿，再招呼他过来，等孩子靠近以后，先给他一块小零食，然后一边给他看另外一块一边让他坐在椅子上，这样延长让他坐椅子的时间。孩子做任何事情他都是需要有动机的，如果他对这件事情不感兴趣的话，他就没有动机，他可能就不会去进行配合。那么我们就要善于去调动他的动机，让他对这件事情有动机去完成。这个时候就需要强化物，然后从很短的时间让孩子进行练习。让孩子形成链接：我这样做的话我，就会得到好吃的。那么他可能就会慢慢地主动配合，把这个行为时间延长，因为他坐的时间越长，好吃的就给的越多，那他就会很愿意完成。但是还需要注意把握这个度，不能一下子时间太长了，一定要一点一点的延长时间。
9有什么办法让孩子理解大人的情感表达，比如伤心，高兴？让孩子理解大人的情感表达，比如高兴、伤心这样的情绪，我觉得首先你要让孩子在高兴的时候，就要告诉他，我现在很高兴。在他伤心难过的时候呢，告诉他我现在很伤心，我哭了，流眼泪了，我特别伤心。然后告诉他一些高兴和伤心等各种情绪的一些最明显的特征。然后在孩子做这些的时候，带孩子去体验，然后让他命名这种情绪，让他理解。要让他自己能够理解到这个词的意思，如果他的动作和名词进行链接了，他才可能理解大人的情绪。
10怎么让孩子能不乱扔东西，尤其在生气的时候？孩子在有情绪的时候乱扔东西或者是哭闹喊叫等情况，都应该属于一种问题行为。那么我们就要看一下如果他没有一些破坏性的行为的话，我们可以先忽视他，等到孩子冷清下来以后，在进行处理，不然他只要一哭闹，你就赶紧去帮她，去和他进行互动，那么他就会觉得，这样的方式，比让他来跟你进行说话沟通更方便，那么他可能还会持续这个哭闹的行为。你可以等到孩子平静了以后再来和孩子进行沟通，他要什么然后再满足他。有的时候孩子也会扔东西、发脾气、哭闹、大叫，这些行为的出现可能是因为得到了家长的一些强化回应，你可以试着进行忽视，消退他的行为问题，本要给他任何反应。提前把他可能会扔的那些东西全部都收起来，前提控制，知道他喜欢扔什么，就提前把那个东西藏起来。等到孩子情绪缓和了以后，你再引导他用正确的行为方式来进行表达。如果是有什么需求的话，你可以辅助他说出来，然后再满足他。在孩子正在哭闹的时候，你就跑过来了，孩子就会觉得我这的行为，可以引起家长的主意，或者是能够得到好吃，他可能下一次还会这样做。或者说因为他的哭闹能够逃避一些他正要做的事情。这些行为都可以根据我们的观察，然后找出他行为背后的原因，然后在对症下药。
11怎样让孩子主动找吃的？怎样让孩子主动找吃的，首先要了解孩子的具体情况，看孩子是因为没有胃口不想吃，还是说他想吃，但是他不会寻找。如果孩子是胃口不好的时候，那么他肯定就不会特别主动去找东西吃。孩子主动去做某件事情时，他肯定是要有一定的动机的，你把他的动机调动起来的话那么他的主动性就增加了。家长平时可以观察孩子喜欢吃什么，把他最喜欢吃的东西可以放到高处，或者是他能看到，但是拿不到的地方，那么他可能就会去通过找你帮忙的方式来找吃的。那么就可以对孩子进行相应的语言访说，或者是手指物的相关训练了。
12你们教孩子比如说蹦十下大龙球,然后给她吃饼干奖励,她不听怎么教也？有时教她说话,亲亲我一下,她愿意,教她做感统运动不愿意,我应该怎么教也？
你让孩子蹦大龙球，给他是饼干奖励，他不听的话，说明这个饼干对他来说强化效果不明显。那么你可以找一些他更喜欢的，他感兴趣的东西来作为强化物。不一定非要是吃的，也可以试一下玩具或者是你对他的表扬，亲一亲，抱一抱也是可以的，再或者飞高高高，转个圈儿之类的小互动，你可以试试用不同的方式来进行。孩子做运动也是比较累的，孩子的积极性就不会那么高，那就说明需要我们来发现他的动机，调动他的动机进行强化。
13孩子特别喜欢自言自语怎么办？一般孩子喜欢自言自语或者是发出一些很怪的声音的时候，我们可以打断他，或者可以做一些应声反应方面的课题，比如说让孩子回答一些问题，或者是做一些应声的模仿。比如让孩子回答：你叫什么名字？你几岁啦？你喜欢吃什么？或者是：小猫怎么叫？当然做这些应声反应或者社会应答项目的前提是，90%以上都孩子能够独立配合去完成。如果孩子没有反应的话，我们就可以辅助完成。这样在孩子没有辅助，并且没有自我刺激的情况下，能够答对三次的话，我们就可以让孩子去玩去了。其实这样不是说要减少他的这种自我刺激的自言自语或者发出怪声，而是增加他的一些有意义的应声反应。
对于已经有一些语言的孩子，我们一般辅导的是：1、提高语言功能性应用；2、再教一些简单的应答、简单的问答；3、引导孩子主动表达；4、复述能力，一句话、一个段落、一个小小故事的复述能力；5、是他的对话能力；6、然后再延伸到他的学生能力；7、才是交谈能力。咱们在日常生活当中就是要抓紧一切时间促进引导孩子的说话，要抓住任何机会增加孩子的语言，自己经常地跟他说话，还有那个就是要使用正确的表达方式，如果孩子他想说但是他又表达不出来你可以将还是应该说的话代替他说出来让他模仿，还有就是要诱导孩子说话，让孩子产生动机。
通过一些手段让孩子产生说话的动机刺激他说话的能力，需求、动机、等待、辅助、主要方法来诱导他说话。
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