PECS六个阶段教学内容提要
图片交换沟通系统(PECS)用于迅速教导那些言语沟通障碍的人士获得沟通技能。PECS促进符合社交背景的沟通能力，而不需要任何耗时持久的前提能力培训。PECS一开始就教导自发提出请求，一直到教导更多的沟通技能，诸如回应问题和发表评论。对于学龄前自闭症及相关障碍的儿童，一个额外的好处是，大部分儿童在接受PECS训练以后可以获得独立的言语能力。
阶段I:如何沟通
目标：接近相关人员，发起沟通
--为了教导主动发起，采用2人提示程序
教导3步骤顺序
--拿起图片，伸出手，放下图片
一次一张图片
--不要求分辨
阶段II：距离和坚持
沟通伙伴与学生的距离拉开
沟通本上的图片与学生的距离拉开（仍然是单张图片，不用分辨）
持续不断地教
包括不同的人，不同的活动，不同的地点，不同的强化物进行泛化
阶段IIIA:简单分辨
运用正确图片的动机=得到想要的物品和不想要的物品
能够分辨想要物品和不想要物品之间的区别
阶段IIIB：有条件的分辨
在两个具有同等强化作用的物品之间做出分辨
--能够对两件、三件、甚至更多的喜欢物品的图片做出分辨
阶段IV：组织句子
“我要”+强化图片，放到句子条上
把整个句子条交给成人
学习句子结构
组织整个句子
学生和训练者一起“读”句子条
形容词
教学生请求有特征的强化物
学习各类形容词
通过结合形容词，增加句子长度
阶段V：回答“你要什么？”
回答“你要什么”的问句
引导做评论
维持自发性主动性
阶段VI：作出评论
回答“评论性的”问题
-“你看见了/得到了/听到了/感觉到了什么？”
-分辨评论性句子的开头和提要求句子的开头之间是不同的
自发作评论和提要求
PECS工作坊预告年10月，雅恩将与美国PyramidEducationalConsultants,Inc.(金字塔教育咨询公司，即PECS创始人AndyBondy和LoriFrost创办的公司)合作，举办三场中国大陆的工作坊活动。
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