邰丽华柳茹等代表委员支招班里来了特殊孩

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“看着孩子可怜，从政策到良心，我都得收，但是收这一个特殊孩子，全班的教学都会受影响。我该怎么办？”近年来，全国政协委员、北京市北海幼儿园园长柳茹调研时，时有同行向她诉苦。同行们提及的“特殊孩子”，是指在生长与发展过程中，需要特殊照顾与培育的儿童。数据显示，我国有近一半的特殊儿童就读于普通学校，这种模式也叫随班就读。但是，由于种种原因，这些孩子面临不少困难。随班就读不能只求“随班就坐”依据教育部颁布的年全国教育事业发展概况的数据，目前，我国有特殊教育在校生79.5万人，其中在小学和初中阶段随班就读的有39.3万人，占特殊教育在校生49.4%，这意味着，有近一半的特殊儿童就读于普通学校。为什么特殊儿童要在普通学校就读？柳茹解释：“这属于融合教育。它主张不把有特殊需要的儿童孤立于封闭隔离的教育环境中，而是支持他们和正常儿童一起接受各阶段的教育。”但在实践中，融合教育存在不少困难。比如，一些特殊儿童存在攻击行为，甚至会严重影响班级的正常教学。“对特殊儿童进行早发现、早干预、早治疗，能够有效支持孩子获得更好的发展。但因为这个问题比较敏感，开展家长工作并不容易。”柳茹说，“家校之间无法形成共识，孩子得不到适宜有效的治疗和干预，不仅会影响特殊儿童的发展，高质量的教育也无从谈起。”其实，早发现、早干预在医学界早已形成共识。全国人大代表、赤峰星之路自闭症儿童康复中心校长王欣会介绍，据我国残疾人普查情况统计，儿童孤独症已占我国精神类残疾首位，“研究表明，早期发现与早期干预可极大帮助孤独症儿童康复，能有效降低未来照料支持的强度，减少给家庭、社会带来的长期负担”。此外，普通学校的教师普遍缺乏融合教育、特殊教育的学习与实践，在知识和技能方面存在空白，面对特殊儿童，他们往往会手忙脚乱、束手无策。全国政协委员、中国残疾人艺术团团长邰丽华常年

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