—— 与他人有平行游戏
—— 有意图的行动
—— 逐渐意识到别人的观点
—— 执着于光线、声音、单一音素的情况有限
—— 局限的重复行动
—— 简单的计划/议题
—— 使用一到二组玩具组
—— 表达相关的情绪
—— 在鼓励下会在幻想/现实之间转换
叙事—— 简单故事结构（开始、中间、结尾）—— 一系列简单行动—— 叙述简单细节，但缺乏主要完形—— 复述不连结的细节—— 不一致的幻想—— 创造并掌控自己的议题—— 想要创造自己的主题—— 与另一个人构思细节和主题—— 有意义的想法—— 不一致的抽象思考诱发孩子的相互性第三阶段语言—— 使用有关联的句子—— 手势与语言相关—— 自言自语很有限—— 十二个月大之前牙牙学语减少，—— 改为使用单字/句子—— 在互动中使用有意义的句子—— 经常有声音轮流/凝视转移—— 经常模仿所有语言—— 脸部表情加上音调转折—— 以句子像另一个人表达情绪—— 不用鼓励即会分享东西—— 对大部分成人/同伴使用语言—— 口语说出相互关联的句子游戏—— 不一致的复杂象征性游戏—— 在身体近距离下与一位同伴玩耍—— 复杂且带有意图的行动—— 注意到别人的观点—— 些微执着于光、声音、音素—— 较少重复性行动，较多带有意图的行动—— 与另一个人计划行动—— 与另一个人使用数个玩具组—— 在主题中表达相关的情绪—— 区分幻想/现实游戏之间的差别叙事—— 不一致的复杂故事结构（开始、—— 中间、收尾、高潮、解决方法）—— 将更复杂且带有高潮的想法排列顺序—— 故事带有复杂的主题和细节—— 复述故事带有连结的细节和主题—— 幻想加强故事主题—— 允许别人创造议题—— 对他人和主题有弹性—— 构思带有主题的简单故事—— 复杂、有意义的想法—— 一致的抽象思考社交参与第四阶段语言—— 回应并构思相互关联的语言—— 手势配合意思/想法/情绪—— 只有些微的自言自语—— 牙牙学语消失，转为使用句子—— 在复杂的句子中结合有意义的想法—— 经常有声音轮流合并凝视转移—— 有限的模仿，改为发展创意的语言加上行动—— 在协调中整合了自然的脸部表情和音调转折—— 表达情绪来与他人协调—— 分享东西、故事、事件和想法—— 对新同伴及成人参与相互性对话游戏—— 与他人有一致的复杂象征性游戏—— 在自然情境中与数位同伴一起玩—— 一致的复杂且有意图的行动—— 在游戏/叙事中使用语言去诠释他人的观点—— 不太执着于光、声音、音素—— 很少重复性行动，更多是带有强烈意图的行动—— 允许别人改变议题/计划—— 在许多游戏区与别人一起玩数个玩具组—— 结合语言/手势来表达情绪—— 在幻想和现实游戏之间转换叙事—— 一致的复杂故事结构—— 将数个事件和想法排列顺序—— 以复杂的细节/主题解开故事难题—— 复述完整、有意义的故事—— 在主题中交织幻想和现实—— 允许别人掌控/参与构思故事—— 对他人和主题有一致的弹性—— 与数个孩童一起创造故事构想—— 能从主要构想得出更复杂的推论—— 对不同主题有抽象思考附录一 在游戏活动中促进年幼孩子的语言：给父母、专业人员及教师的建议二 学校下课时间给同伴运用的游戏场计划：给教师及专业人员的建议三 与兄弟姐妹一起努力：给父母、专业人员及教师的建议四 在游戏场/公园玩的非结构性情境时间中所使用的社交语言剧本：给教师、专业人员及父母的建议。北京白癜风哪里治疗好北京白癜风哪家医院看最好转载请注明：http://www.mwoap.com/zlzbz/5095.html
