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音频来源｜宁凌老师
自闭症又称孤独症，是一种发生在儿童早期的广泛性发育障碍性疾病，临床特征为社会交往障碍、言语发育障碍、兴趣范围狭窄以及刻板的行为方式。我国的患病率大约为1%，其中0～14岁的少年儿童的数量超过万。男女比例大约为4～5:1。
主要症状：
1.社会交往障碍：缺乏依恋关系;不能建立伙伴关系;感情和社会互动困难。
2.语言交流障碍：语言发展迟缓;重复性语言;语言的语调、重音、速度及节律等方面的异常。
3.兴趣和行为异常：兴趣狭窄;重复刻板行为;攻击行为。
智力现象：
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1.智力水平高低不等：从重度智力落后到智力超常，可分为高功能自闭症和低功能自闭症。
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2.智力结构不平衡：拥有优秀的局部加工的能力，但整体加工的能力很薄弱；具有良好的形象思维能力，但抽象思维能力和语言加工能力很低下;记忆能力优于理解能力等。
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3.自闭天才：大约有5%-10%的自闭症儿童的“孤岛能力”非常突出,主要体现在：机械记忆和空间能力；心算和其他数学运算、日历运算；艺术才能，尤其是绘画和音乐才能。
自闭症的成因：
1.遗传因素：
儿童自闭症的同胞患病率是一般人群发病率的50～倍。基因突变除了“遗传性基因突变”(突变基因由父母传递)，还有“新发基因突变”(并非父母传递，而是胚胎发育过程中个体细胞发生了基因突变)。
2.免疫生化因素：
免疫功能缺乏的个体在胎儿期或新生儿期增加了病毒感染的机会，引起中枢神经系统的永久性损害，导致了自闭症。
3.围产期因素：
孕妇免疫系统疾病、怀孕期间病毒感染、早产、难产、新生儿脑伤以及因感染脑炎等疾病造成脑部伤害，都可能增加患自闭症的风险。
干预方法：
以特殊教育训练和行为干预为主。目前常用的干预方法有应用行为分析法、结构化教学法、人际关系发展干预法、音乐治疗、游戏治疗、图片交换沟通法、感觉统合训练等。几乎所有自闭症孩子都可以通过合理的干预获得不同程度的好转。
家长如何为自闭症儿童的康复训练提供支持呢？
1.学习：
父母需要掌握教育学、心理学以及特教、医学等方面的知识，通过看相关书籍，学习关于教育训练的一般理论和具体的教学技巧，或者直接到有关机构去学习。
2.寻求专业人员的帮助：
医生和治疗师可以对家庭训练提出针对性的建议，帮助制订教育方案并具体指导家长对孩子进行长期系统的训练。其次，一些教育机构也能为家长提供帮助。
3.加入支持团体：
目前通过官方途径或自发组织建立起来的家长支持团体越来越多。家长之间的交流不仅起着相互扶持的作用，还是一种精神力量。
4.保持行动：
只要家长保持着行动，不断地学习和改进，让孩子总处于某种形式的干预训练中，就对孩子的康复有帮助！
往期回顾
1.依恋理论（一）
2.依恋理论(二):成人依恋
3.早期亲子互动
4.儿童的抑郁问题
5.足够好的妈妈
6.父母的阿尔法功能
7.当孩子遭遇情感缺失
8.自带粮草和地图的孩子
9.理解儿童的游戏
10.孩子的画告诉我们什么？
11.追求优越的孩子们
12.教育中的三种心理效应
13.浅谈心理防御机制
14.两种儿童和三种性格
15.自恋型妈妈
16.不成熟的父母
17.孩子拖延怎么办？
18.“四色”儿童
19.当孩子被嘲笑
20.我能解决问题
21.父母的语言和孩子的大脑
22.孩子，别丢了你的天赋
23.儿童强迫症
24.青少年的追星心理
25.如何面对儿童焦虑症？
26.了解双相情感障碍
27.儿童多动症
28.青少年的身心特点
29.青少年的自我探索
30.如何帮助青春期的孩子面对情绪困扰？
31.青春期的孩子为什么厌学？
32.网瘾少年
33.睡眠，对青少年有多重要？
34.儿童敏感期(一)：0～2岁
35.儿童敏感期(二)：2～3岁3～4岁
36.儿童敏感期(三)：4～5岁5～6岁
37.培养孩子的共情能力
38.青春期进食障碍(一)：神经性厌食
39.青春期进食障碍(二)：神经性贪食
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厄玛乌，希伯来语Hamma（出自路加福音24：13）,温泉之意，让心变热。宁波教区拯灵会“宁波拯灵”
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