记得曾经看到过一篇报道，一名自闭症家长说假如他的孩子能够学会要饭，那也是一种成绩。这句话说得叫人心酸，然而，这也确实是一个残酷的事实。自闭症家长不会过多的要求自己的孩子，可是当在训练过程中孩子取得一定的进步后，家长也会想让孩子不停的取得更大的进步，最终的目标就是融入正常的社会生活。
和普通孩子一起上学，究竟能给自闭症孩子带来什么呢?据不完全统计，只有10%的自闭症孩子能上小学，尽量融合之路异常艰难，自闭症家长希望通过与普通孩子的朝夕相处，促进自闭症孩子模仿、学习，学会与人交流的方式。
自闭症孩子入学前需要什么样的准备呢?建议准备入学或者一两年以后准备入学的家长都可以收藏一下。入学准备的第一步，当然是评估。我们在幼小衔接班入学的第一周，就是对全部孩子进行观察、评估和打分。评估表格会从十个维度进行，分值各有不同，重要性从一到十排序：
01行为表现是否有不能接受的行为表现：例如多动、摇晃椅子发出各种声响、影响他人的刻板行为、上课离开座位、打人、大声喊叫等等。只要出现一次立即就加以记录和处理。
这是最重要的指标，即使在有陪读的情况下，授课老师也很难容忍，因为会影响整个班级的教学秩序。
02情绪类型是否容易焦虑，容易激动还是温和型，有没有不能接受的情绪刺激，出现情绪问题如何才能安抚，情绪问题出现的频率等等。
情绪问题频繁的孩子容易让班上的老师和同学感到压力，如果有陪读，可以在出现情绪问题时立即将孩子带出教室，减少对其他同学的干扰和影响。如果没有陪读，应该让班主任老师知道在孩子出现情绪问题时如何处理和及时安抚，避免孩子情绪升级。
03感知觉异常是否对声音过于敏感，是否有自我刺激的行为表现，各种感官的类型是什么，是否需要介入职能治疗。
有感知觉异常的孩子容易让周围的人投来异样的眼光，想潜伏的孩子一定要突破这个障碍。自我刺激行为有一些孩子会越大越严重(尤其是病毒问题的孩子)，甚至出现不雅行为。
04学校规则理解与服从分辨上课下课铃声、上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。
需要通过各种方式，让孩子提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则，孩子具备一定理解力的，建议家长提前操练。
理解力不足的，可以在陪读的辅助下进行。
05语言沟通能力具备日常沟通能力，能表达自己的需求，也能回应老师和同学的指令。
最重要的是，说话要能让老师和同学听得清楚，我们吃过这个亏了。
06学业能力即使在课堂上的听课效率不高，回家也能通过一对一的教学学习，基本跟随课堂进度。据说智商必须达到韦氏70分以上(我们没有测过智商)。
学能训练可以采用正常孩子的教材，从听默、抄写、思维、视觉广度等多方面训练，尤其是抄写能力，直接决定孩子做作业的速度，写作业太慢课后时间可能都花在上面，其他什么也做不了!
07生活自理能力课间去洗手间，准备本节课的书本，自己收拾书本文具，最重要的是，不要忘记带书包。
这个我觉得只要自己会上厕所，其他都还好，可以让同学辅助一下或者老师提醒一下。我们家妹妹是NT但是就经常忘记带书包上学，然后丢过几次课本还有无数的笔和橡皮擦，另外一年级的时候老师专门请小同学帮忙提醒她抄家课，正常儿童也是丢三落四的，淡定。
08集体环境警醒度和参与度很多孩子在一个嘈杂和复杂的环境会感官过载，因此集体环境的警醒度明显下降，从而注意力和参与度也明显不足。比如跟随朗读、跟随翻书、跟随课堂练习、做操排队等等。
至少要达到正常孩子70%的警醒度，才能基本参与课堂指令，否则即使在有陪读的情况下，也可能需要多次提醒。
09上课注意力和听课效率
上课的注意力跟警醒度有关，也跟理解力和兴趣有关，理解力不足的孩子往往听不懂上课内容，所以也就不能产生兴趣，最好是提前预习一下。
另外也跟孩子的听知觉有关，听课效率为零的孩子不在少数，还有很多孩子是偏科的，比如老虎在数学课上的听课效率比较好，三年级讲的轴对称图形，数学老师是新来的，连比划带讲还是一塌糊涂，他都全部听懂了，语文就没有这样的运气，课后阅读是必须回家练的。英语我们都用平板下载软件，睡前让他自己听一下，背一背句型和单词，小学的英语很简单，另外很多地方一年级没有英语课。听课效率低的孩子，回家任务比较重。
10同学交往与社会互动这个我觉得是高阶的能力了，不强求，真正的交往和互动是在能力对等的情况下才能产生的，也是自发出现的。
孩子入学普小一年级，有三种方式：
第一种，顺利潜伏。
第二种，不需要陪读，老师们有一定的关照。
第三种，需要陪读。
至于选择哪一种方式，需要根据评估的情况来定。除了入读普小，还有一些孩子可能需要选择特校的。
到达顺利潜伏，孩子需要具备的技能：
1、不多动，没有明显的行为异常。
2、对周围环境的警醒度足够高，能达到普通孩子的80%以上。
3、日常语言交流没有问题，没有自言自语，不会发出怪异声音。
4、能听从大部分集体指令。
5、具备学业学习能力，有一定的听课效率。可以回家补课，但是课堂上也能听懂一些，否则上课太无聊也会有很多小动作，再说也无法完成课堂练习。
6、对声音不敏感。课室很吵闹，尤其是小学生大声朗读都是扯着嗓子喊，一般人都受不了。
7、写字速度足够快(手功能方面要求)，可以看黑板抄作业。
8、没有严重的情绪问题。
参照这些要求，如果孩子可以勉强达到，只是偶尔需要老师安抚或者特别提醒一下，我们都建议孩子在达到入学年龄后推迟一年入学，基本可以顺利潜伏。
以上是自闭症孩子进入普校学习的基本技能。希望越来越多的星儿通过后期的干预能够进入普校学习，提高自闭症孩子的升学率。让融合之路变得平顺一些!
万自闭症家长的请求：
自闭症孩子在学校，很可能出现总是一个人躲在角落里玩或是自言自语，从不跟别人玩，上课时经常突然起身冲出教室;看到别人吃东西，二话不说上去就抢等情况，孩子一旦行为失控，没有受过特殊训练的老师往往束手无策，的确容易给老师、同学和家长带来困扰。普校家长联名要求学校开除自闭症孩子的事情频发，如果自闭症孩子再被转入特殊教育学校，全都是自闭症孩子在一起，他们或许永远都无法感受到真实的社会生活，更无望融入社会，他们这一生都将看不到希望。对于自闭症孩子来说，他们需要社会的接纳与包容。而作为一名进入普校学习的自闭症家长，等待孩子放学的过程是煎熬的，因为担心孩子犯错误，担心老师的抱怨：“你家孩子今天又表现不好，有各种各样的问题，严重影响到其他同学了”。我的孩子何时能不再劝退?这是一个自闭症家长的困境。而作为一名正常孩子的家长，假如你孩子的班上有一名自闭症孩子入学，小编替万自闭症家长请求您多一份包容和理解，您的一个微笑，就是那位看起来有些特殊的同学生命里的阳光!
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