自闭症儿童语言与言语问题的差异性很大，不同程度的孩子有着不同的语言与言语问题，所以在训练前要充分观察孩子的发音、表达情况，最好通过评估来确定孩子的语言与言语发展状况、存在什么样的困难、是什么样的原因造成等内容。针对孩子们的不同情况做相对应的训练。接下来为大家介绍一些针对不同方面的训练方法。
（一）发音训练
发音训练主要针对自闭症儿童存在的发音障碍、口齿不清等症状的训练。平时，我们可以使用吸管来训练孩子的嘴唇动作能力。比如：用嘴唇包住吸管喝水，爸爸妈妈可以和孩子比赛，看谁喝得快。或者孩子用嘴唇包住吸管喝完一杯水就可以得到一个小奖励。还可以做吸管吹乒乓球、用嘴吹纸条等有趣的小游戏。公园里也有吹泡泡的玩具（一定是用嘴吹的哪种）可以买来给孩子玩，在玩中训练。
每天动一动嘴巴和舌头：例如嘟嘟嘴唇、咧开嘴笑一笑、鼓起腮帮子、伸伸舌头、舔舔嘴唇（抹一点甜甜的蜂蜜，孩子可能会喜欢舔）、张大嘴巴啊啊啊、叫妈妈等让嘴唇和舌头动起来。家长可以将动作编成一个小儿歌，每天和孩子一起唱着动一动、做一做。比如“嘟起嘴巴么么么，咧开嘴巴笑一笑，鼓起嘴巴呼呼呼，伸出舌头略略略，舔舔嘴巴咂咂咂，张大嘴巴啊啊啊，妈妈妈妈我爱你。”
家长和孩子说的时候表情、动作可以尽量夸张些，视频供大家参考。
如果孩子不配合以上的训练，那么家长可以用手轻挠孩子的手心脚心肚子等敏感部位，让孩子咯咯的笑。还可以让孩子平躺在床上，双手交叉轻轻按压孩子的腹部迫使孩子发声。
（二）利用自闭症孩子的视觉优势辅助训练
自闭症孩子的视觉理解能力强于听觉理解能力，所以，可以利用图片、实物、动作等来帮助孩子理解语言。生活中的动作尽可能边说边做，“我坐在椅子上。”一边说着一边坐在椅子上。“我要吃饭了。”一边说一边吃一口食物。面部表情可以夸张，尽量多的重复、动作语言较缓慢，并且词汇简短。不一定要把我要吃饭这个动作和话说十遍做十遍，可以每次吃饭前，给孩子看一下、听一下。
（三）语言运用存在问题的自闭症孩子的训练
语言运用存在问题一般是指说话没有意义、不能和别人很好的进行对话、说话语调单一、没有感情色彩。有这一问题的孩子可以进行情景演示和角色扮演的训练，让儿童进行模仿。以人称代词的使用为例，可以分为以下几个步骤：第一步，用全名代替个体，“请牛牛把苹果拿给妈妈。”第二步（在训练一段时间后），在全名后加上代词，“请牛牛把苹果拿给妈妈我。”第三步，完全用代词代替人名，“请你把苹果拿给我。”
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