自闭症，一场科学、严谨的战役
——生命的装备读后感
一、序言
自闭症，在我30岁时以一种猝不及防的势头，闯进了我的生活。
按我既有的认知，这是一个家庭被毁掉的起点。在去北医六院确诊的当天，北京电视台上播放了一档访谈节目，介绍北京某自闭症机构的一位老师的事迹，节目中虽以感恩为名，闪现了几个预后不太乐观的中大龄自闭儿的影像，无疑让我心如刀绞。
教育的终极目标聚集在了能自理，不伤人，不自伤的层级，让人接受不能。
阴云笼罩在这个原本欣欣向荣的家庭。
7月，在远爸的引荐下，我第一次知道了瑾心老师，读到了《生命的装备》（感谢远爸）。
二、读后感
1、重新归零：
重新归零，理清自己的既有认知，抛弃对自闭症的一知半解/误解，快速了解自闭症的现有育疗体系，我们选择ABA作为干预的主要手段。
社会学科的科学观，是从实践中中来，再回到实践中去。
从我个人对社会的了解，ABA无处不在。所谓社会上抨击的”僵化的ABA”，不过是虚有其表的生搬硬套。
ABA不仅仅是一门科学，更可以说是一门哲学。
真心了解孩子面临的困境，设身处地地帮助他越过一个个障碍，需要家长的智慧。
2、认识孩子生长的停滞点
普通孩子的成长过程同样需要教导。普通孩子的发展，也有规律可循。
自闭症谱系的核心障碍之一——社交沟通障碍，根本问题是内在能力的缺失。
教育的本质是帮助孩子完成每个发展里程碑的任务。家长的规划教育能力，给孩子奠定了基础面。
瑾心老师所教导的DTT教学，我非常认同并愿意投入自己的原因是，我们对孩子的发展要求，是服从普通孩子的发展规律和发展要求，我们只是用不一样的方式实现正常的教育！
而罗马不是一天建成，每项能力都应循序渐进地发展建立起来。缺什么补什么，大家都懂。但新家长迷茫的原因往往是，不知道缺什么，对问题的把握不准确。
而皮亚杰的儿童认知发展理论给了我们很好的方向，接下来的目标就是知道普通孩子的发展里程碑（研读《生命的执着》）。
3、自闭症的教导需要“见木又见林”
相对于一般孩子的散养，我们需要时刻北京最出名的白癜风治疗医院北京治疗白癜风什么时间好
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