我们在家里对孩子康复训练中以及在机构日常康复教学中，会出现孩子“无缘无故”地哭闹，发脾气，打人，摔东西，咬人，甚至伤自己等等坏行为的出现。这时的坏行为来得很突然，处理不当很多时候会让偶然的环行为加重，一次又一次的处理不当，让孩子得到了负强化,最后偶然的坏行为成为问题行为。突发的不好的行为成为让康复训练很棘手的“问题行为”。可能成为影响孩子康复训练的重大障碍。
其实开始特别是第一二次出现这种行为时孩子并不是什么坏习惯，更不是什么问题行为。如：孩子在康复训练中拿东西，不小心东西掉地上了，家长过激或者不当的处理，正好让孩子觉得是种刺激或者是种乐趣，再出现几次，家长再反映激烈，最后发展成为孩子乱摔东西的“问题行为”。
这里我要讲的不是问题行为怎么出现的而是想讲一下出现这些坏行为时我们康复训练中一些少的处理技巧。我总结了有三点可以不影响我们日常康复训练还可以慢慢减弱这种坏行为，最终让这些坏行为消除。
第一.当孩子康复训练中出现某些坏行为时，比如突然用头撞训练者并且不是很强烈，我们可以继续我们的训练项目，难度强度都不变化，只是我们可以从不辅助变成半辅助甚至全辅助，完成了我们同时给他强化物，这时强化物会减少，快速下来几个回合后，有些孩子就放弃了刚才用头撞训练者的坏行为。
第二．当孩子康复训练中出现某些坏行为时，比如突然用头撞训练者并且有些强度，这时我们要降低难度加快训练的节奏，我很多这个时候是让孩子做拍手，跺脚，叉腰等最简单的大动作操作指令，我经过多次康复教学发现还是很成作用的，很多孩子就忘了自己的一些不好的行为，而是与训练者配合训练，情绪得到了好的转移。
第三．当孩子康复训练中出现某些坏行为时，比如突然用头撞训练者并且强度很大，这时他已经听不进去任何指令与训练项目。我们可以给孩子以身体拥抱同时加以心理上的安慰，多抚摸多给他温暖，防止他伤到训练者和伤到自己。慢慢去平复孩子的撞头行为。
当然我们处理完这些突发坏行为后，得分析孩子为什么出现这种行为，是身体不舒服，还是睡眠不好，还是没有得到想要的强化物。。
这些坏行为出现时，只要我们训练者加以细心观察细心处理，很多时候可以将这些坏行为在还没变成“问题行为”时就给扼杀在萌芽时期。使康复训练得以正常进行，康复训练效果更加显著。
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