自闭症的详细介绍
一定义：
自闭症，又称孤独症，被归类为由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不完整的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。通过后天的特殊教育辅导，对自闭症患者进行早期干预治疗可以帮助其在后天社会适应能力方面的提高起到良好的作用。
二起因：
有充分证据显示，自闭症学生与家庭背景和父母教养的态度无关，亦不是因后天环境造成。自闭症可能是由生理因素形成，如神经机能发展、生化机能发展、遗传因素或脑部受损所致。自闭症可能是由生理因素形成，如神经机能发展、生化机能发展、遗传因素或脑部受损所致。可能导致自闭症的成因包括：可能导致自闭症的成因包括：1遗传 从家族和挛生子的研究中，发现自闭症人士的挛生兄弟姊妹大约有10%至20%可能有轻微的自闭倾向。从家族和挛生子的研究中，发现自闭症人士的挛生兄弟姊妹大约有10%至20%可能有轻微的自闭倾向。
2受疾病感染 妇女怀孕期间可能因德国麻疹或风疹，使胎儿的脑部发育受损而导致自闭症。此外，新陈代谢疾病亦会造成脑细胞功能失调，影响脑神经传递信息的功能，因而造成自闭症。还有，在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成婴儿大脑发育不全，早产、难产、新生儿脑部受伤，以及在婴儿期患上脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害，都可能会增加罹患自闭症的机会。
三症状
现在全世界通用的ICD-10(WHO,)自闭症诊断要同时满足下列A.B.C三准则：A、三岁前出现下列三项中至少一项功能之发展异常或障碍：1.社交沟通情境之理解性或表达性语言;2.选择性社交依附或交互社会互动;3.功能性或象征性游戏(DSM-IV则为象征性或想象性游戏)。B、下列1.2.3.合计至少6项，其中1.至少2项，2.和3.各至少1项1.交互社会互动之质的障碍： a.不会适当使用注视、脸部表情、姿势等肢体语言以调整社会互动; b.未能发展和同侪分享喜好的事物、活动、情绪等有关的同侪关系; c.缺乏社会情绪的交互关系，而表现出对别人情绪的不当反应，或不会依社会情境而调整行为，或不能适当的整合社会、情绪与沟通行为; d.缺乏分享别人的或与人分享自己的快乐。2、沟通方面质的障碍： a.语言发展迟滞或没有口语，也没有用非口语的姿势表情来辅助沟通之企图; b.不会发动或维持一来一往的交换沟通讯息; c.固定、反复、或特异的方式使用语言; d.缺乏自发性装扮的游戏或社会性模仿游戏。3、狭窄、反复、固定僵化的行为、兴趣和活动： a.执着于反复狭窄的兴趣; b.强迫式的执着于非功能性的常规或仪式; c.常同性的动作; d.对物品的部份或玩具无功能的成份的执着。C、不是有续发社会情绪问题的接受性语言障碍，依附障碍，有情绪行为问题的智能不足，精神分裂症，雷特症等。(DSM-IV则只排除雷特症和其它儿童期崩解症)。
四护理
为何单纯训练对自闭症效果不明显？ 目前国内外许多人认为，治疗自闭症唯一有效的方式是训练。把它归结到教育问题。单纯由教育界人士来对自闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会。虽然有大批的社会教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中关键原因是他们还没有真正认识自闭症。更为荒谬的是提出了：“连小猫小狗都能训练，人为何不能训练?”的理论。在此理论指导下对病儿进行大体力的强化训练。不但没有达到预期效果，反而产生了许多负作用。有一句中国成语最恰当形容了此种做法，那就是“拔苗助长”。 对于儿童自闭症，一般而言，家长或老师如发现孩子有以下的症状就应该引起警觉： ·叫孩子名字时他没有反应 ·孩子见人不笑 ·孩子老喜欢独自相处 ·孩子在某些方面显得特别早熟 ·孩子不喜欢玩具 ·孩子常常用脚尖走路 ·孩子对某些声音或物体出奇地感兴趣 ·孩子到12个月还不会发声或没牙牙儿语 ·到12个月还没有手势如指点或挥别 ·到16个月还不会说单字的话 ·到24个月还不会说两个字的句子 ·孩子业已习得技能有所倒退或丢失 早期发现，早期疗育，可以补足自闭症患者先天学习能力缺陷，减少其不适应、破坏性行为的出现，并使其潜能得以充分发挥，自闭症如果能及早发现，及早矫治，对其病症的改善愈有帮助。
五治疗
最有效也是最优先的治疗方法是药物治疗，之后要辅以行为训练和特教，帮助宝宝适应社会、独立生存。自闭症治疗主要有如下四种方法。
1.医学治疗
（1）预防治疗：指遏制并预防自闭症症状的出现。
（2）补救性治疗：指的是在发现宝宝有自闭倾向后尽早确诊，及时对症下药进行药物治疗，以期治愈。但是截至目前，这种疗法和预防治疗法都没能取得突破性的进展。
（3）征状性治疗：医生通过为宝宝进行药物治疗来减少发病征状，可以帮助缓解睡眠不足、情绪暴躁、多动等症状。
2.心理治疗及特教
（1）治疗计划
医生需要制定一个目的性和策略具有一致性的治疗计划。
（2）引导赋予
医生和家长需要引导宝宝，让他们明白自己对他们赋予的期望和参与治疗的目的、意义，让他们主动地参与进来。
a.个性适宜：特教所教授的知识技能要符合宝宝的个性，要对症下药。
b.家长配合：家长也要学习特护人员的教学方式，自己在家中也可以教习宝宝。
（3）规范行为：帮助宝宝逐步克服异常行为，学习人类社会中的常态行为。
（4）多多鼓励
a.前期奖励：家长要注意不要对宝宝太过严格的要求，在学习前期可以适当进行奖励，调动宝宝参与的积极性。
b.培养成功感：让宝宝在学习过程中获得心理上的满足，这样才能稳定宝宝的情绪，为接下来的治疗打好基础。
c.多方评估：不要仅仅从一个领域来对宝宝的能力进行评判，人都是多面的。要根据宝宝的长处和劣势来制定计、确定教育重点。
d.过程缓慢：宝宝的兴趣狭隘和机械重复动作的病症是很难治愈的，需要一个漫长的过程，家长不要急功近利，要有耐心。
e.心理治疗：医生需要采取行为心理治疗的手段来治疗宝宝较难改变的行为，不如绝食等。
f.心情愉悦：治疗过程中要保持宝宝和家人心情的愉悦。
3社会工作治疗
社会团体要对自闭症宝宝的家长进行科普教育，帮助他们了解自闭症，给予适当的经济援助和精神支持。政府还需要为自闭症患者提供职业训练的机会和场所，对进入青春期的患儿进行性教育的指导。
4家庭治疗
治医院和社会的支持，家庭在其中占据了非常重要的位置。因此提倡家长在家中对宝宝进行综合的教育训练，与医院药物治疗和特教相互配合，家长需要注意以下几个方面。
（1）理解：家长要理解宝宝的异常行径，对犯了错的自闭症宝宝宽容一些，要有耐心，不要动辄打骂。
（2）异常行为的矫正：宝宝会出现很多异于常人的行为，医院的治疗方式，逐步帮助宝宝克服。
（3）发现优点：家长要善于挖掘宝宝的闪光点和特别的能力，加以鼓励和发扬。
（4）接受现实：家长不要总是怨天尤人，这样于事无补，反而会增强心理压力，要接受现实，努力保持平常心。
（5）必要的帮助：自闭症宝宝的治疗不仅耗费父母的体力精力，也对家庭的经济状况有很高的要求。社会组织和医学人员要教家长学会照顾自闭症宝宝的基本准则和注意事项，家长首先要了解相关知识，这样才能更好的呵护宝宝，起到事半功倍的效果。而家庭里的其他成员也要体谅家长们的困境，能够力所能及的提供经济、食物、居住等方面的帮助，而且父母要引导其他成员正确看待自闭症宝宝。
六自闭症的类型1.无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症2.立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。3.延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。4.说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。5.无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6.字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。7.代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。8.不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。9.文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。10.很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。11.固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。12.不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
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