很多星儿的父母在训练孩子的过程中，也在学习相关的专业知识，他们对理论的应用更贴近家庭生活。
今天，可奕可欣爸爸带大家一起了解干预的核心武器之一——“孩子的动机”。
DerekLiu
北京双胞胎可欣可奕的爸爸
过去二十年IT苦后二十年努力使孩子甜
中国应用行为分析专业委员会（ABA-CARDP）
第一期BCBA/BCaBA认证课程学员
都是“动机”惹得祸
文
DerekLiu
这两天正在苦心学习应用行为分析白皮书中的动机操作。虽然从ABA严格意义上的动机和动机操作和大多数家长理解的孩子学习的动机并不是完全相同，但启发了我针对动机写一篇小文章。
动机确实在孩子的干预过程中，起到了至关重要的作用，所谓成也“动机”，败也“动机”！在我看来，早些年各大干预方法互相对撕的时候，所谓“孩子的动机”就是核心杀器之一，你来我往，好不热闹！
我这工科生看来，实在是搞不明白，为什么各种干预方法不能相互融合？取长补短呢？“白猫、黑猫，抓住老鼠的才是好猫”还有一句，不管白猫、黑猫，你蹦来跳去也还跑不出是猫啊！猫是什么？猫就是ABA,就是应用行为分析。任何一种实证证明的干预方法，在干预过程中能绕过强化、辅助等等ABA的基本理论方法的，站出来我看看？
今早，就在我写这篇文章的同时，我在的一个家长群里，也在热火朝天的讨论着关于孩子训练的问题，孩子的动机在干预训练中起到的作用？我们是不是要遵从孩子的兴趣？这些是讨论的重点。
再次重申，因为文章目标读者主要还是孩子家长，我更多是会站在家长的理解上去讲一些概念和我学习的思考，所以，这篇文章里讲的动机，为民间理解，家长也称为兴趣、意愿。。。，不代表我学习白皮书的理解，否则的话，我将来很可能过不了认证考试。
善用孩子的动机
我们一定要善于发现孩子感兴趣的物品和活动，从家长的理解来讲，“动机”一定程度上和“兴趣”“意愿”是同义词。
当孩子对一个物品，一个活动存在兴趣时，我们可以朴素的理解为他对这些事物存在动机。基于孩子动机的干预项目，最大的好处就是孩子的配合度高，而且强化物更多的偏向于自然强化和社会强化，对后期泛化的要求相对比较低。这也是为什么现在所有的干预技术已经越来越重视孩子的动机的最主要原因。
我不否认，确实有一部分谱系孩子的动机很弱，按家长的话讲就是无欲无求。吃的无所谓，玩的无所谓，自己呆着最好。但只要他是一个生命体，他就一定会有感兴趣的东西。咱们所谓的刻板行为和狭隘的兴趣爱好是谱系孩子的核心缺陷之一。那些刻板行为和狭隘的兴趣爱好是不是对孩子来讲有强烈的动机呢？我们是不是可以很好的利用呢。这在应用行为分析中有个专业的名词叫做“行为陷阱”简单的说就是一个强化物的强化功能无比强大，基本不会有饱和失效的情况，那被这种强化物所强化的行为我们就可以称它们是落入了“行为陷阱”中。
不要过于害怕孩子的一些小刻板，好好利用设立陷阱的话，这可能是孩子干预的突破口。喜欢把东西排一排的，能不能先从这里下手？
?举个小例子：
很多小汽车，一辆一辆给他，允许他排一排：
汽车的获取他需要和你有目光的接触，有非语言的沟通-目光注视和非语言提要求
每辆汽车获得有目光接触，同时告诉他“车”要求他仿说-目光注视和仿说和命名
车拿在手里，要求他提要求“车”–提要求
孩子提要求“车”给他车，同时说“红色的”“绿色的”–命名的扩展
孩子提要求，给他车，但红色排一排，绿色排一排-分类
要求他工程车辆、载客车辆各排一排-功能分类
你也排汽车，请他给你“给我一辆车”“给我一辆红车”，“给我一辆出租车”，“给我一辆红色消防车”-听者反应
小的模型大的模型-分辨大小
排成一排车，教他点数多少辆-数学（点数）
两排车，请他分辨多少-数与量的关系
每辆车要“开”到队尾-玩具的正常玩耍
妈妈放一辆，孩子放一辆-轮流和等待
汽车可以拍成一条线，也可以排成方阵、排成圆圈–逐步帮他丰富玩法，减少刻板
汽车和汽车之间的对话–想象性的游戏技能
模拟交通标线，车辆行人各行其道-社会性（交通规则建立）
等等等等，请大家自己去扩展，这个例子就是告诉大家，从孩子那狭窄的兴趣或者刻板的行为中抓住动机，展开干预。这个例子不代表技能的先后顺序，只是给个参考，另外请大家注意的一点是，当孩子的基本技能达到一定程度后，一定要注意和社会性相关的技能培养，和社会功能的扩展。
?出租车、救护车、救火车、公交车、警车等的辨识和功能从社会性上更有意义
?带他在实际生活中泛化
?社会性的扩展可以扩展到行车道、红绿灯、斑马线等交通标识、交通规则等
?大龄孩子可以扩展到公交的乘坐流程、注意事项等的教授
培养孩子的动机
今早家长群里的讨论就是孩子在机构上课，各种哭闹，反映了他根本不愿意参与课程。所以引发了关于到底怎样北京白癜风的最好医院北京去哪家医院治疗白癜风比较好
转载请注明：http://www.mwoap.com/zbzby/4929.html
