我们大家在上学时候都有过这样的回忆：老师在课堂上侃侃而谈，下面学生有的听得如痴如醉，有的确是迷茫的盯着老师，有的则是做着笔记，有的干脆在打瞌睡。
几个英文水平极高的中国青年和几个美国青年坐在一起聊天，当中国人聊起少年时期呐喊着：天马流星拳时候的会心一笑。那几个美国青年一脸茫然。而那几个美国人谈起某个橄榄球星时候，面对着大量的梗和美俚中国人也是一头雾水。
毕加索的画，有的人看得起心潮澎拜，有的人（比如我）看得莫名其妙。
新闻联播，有的人看了想睡觉，有的人看了自豪感爆棚，有的人则看到了政府传递出来的经济政治的预报信号。
我们小时候看到一首诗，听到一首歌，和长大了再去听，意境完全不同。初听不识曲中意,再听已是曲中人。
以上那么多场景和例子，其实都指向了一个方向：人的成长，从本质上来说就是信息流的吸收和输出。从小婴儿开始，他看到的听到的，对他来说都是信息的输入，通过回忆，产生连接,进而那些经常出现的数据就被沉淀下来,形成了他独有的认知体系。因为每个人的经历不可能完全一摸一样，也就造成了世界上没有两个相同的认知体系。我仿佛看到了一条奔流不息的河流，里面大量的鱼（数据），河畔的孩子们有的捕捉了很多鱼（学霸），有的只有廖廖数条（学渣），有的则什么都抓不住（ASD）。我们之前两篇注意力文章，实际上阐述了一个道理，ASD孩子不是因为注意力不集中导致他学不进去认知，而是因为他认知不够，才会表现出注意力不集中的样子，为什么会这样呢？因为建构主义认为人在接受一个新的经验或新的理论时，对其的认知往往是依靠其与已知的经验或理论进行的比较与联系。然后这些认知点会互相依靠搭建，形成集体记忆。“集体记忆”这个概念不是新的，但是把它当作社会学建立完整理论的学者是法国的哈布瓦赫（MauriceHalbwachs，-）。他在他的经典著作《集体记忆》的序文里一开头就举了一个例子。?年，人们在法国某地里发现一个九、十岁大的女孩子。她完全没法说出自己的身世或童年任何记忆，（是不是有点像自闭症？）人们只能从她零碎的陈述片段里去拼凑她可能来自因纽特部落；当她看见因纽特人的屋子或船或海豹的图片的时候，好像有较多的反应。她显然曾经漂洋过海被送到法国来。
哈布瓦赫的论点是，女孩无法表达记忆，不是语言的问题，而是因为她突然被连根拔起丢进一个完全陌生的环境，使得她与原来所属社会的集体记忆的纽带被切断了。我接触过很多严重退化的自闭症孩子，我都问过家长：在孩子退化之前的那个时间，到底发生了什么事情，问下来大概有80-90%都出现过孩子退化前被送到了陌生环境，（比如送去姥姥家，再比如住院等等）或者离开了那个主要带养人，或者两者兼而有之，孩子当时大约处在1岁半到两岁半之间。我不敢说这就是退化的外因，但看上去正好符合了哈布瓦赫的理论。哈布瓦赫认为，一个人的记忆，必须有集体记忆的大框架的承载才可能被“召唤”出来。你仔细观察的话，会发现，我们记起了什么，往往是因为我们身旁的人，父亲母亲兄弟姊妹或同学朋友，问我们什么我们才会回答什么，而回答要先经过记忆搜寻，因此是与社团的互动维持了我们的个人记忆。人越是深处于集体记忆的结构中，他记忆的能力就越强。倒过来说，越是离群索居或是与集体记忆割裂，个人记忆的能力就越低。集体记忆是一张编织绵密的大网，个人的记忆密实地编进了它的纹理，与集体记忆是一个不可分割的有机体。比如地瓜妈妈举的孩子认知矿泉水的例子，孩子的经历当中有超市，售卖机，妈妈喝过这玩意等等认知点时候，矿泉水这个新的概念才会像大河里面的鱼一样被捕获，并牢牢的在脑海里沉淀下来。如果他的大脑没有在电光石火瞬间联想到超市里的矿泉水，售卖机里的矿泉水，不同包装的矿泉水，有人渴了要喝矿泉水，矿泉水的口感等等，abcde…全部串联在一起，那么矿泉水这个概念就是孤立的，就像纽特女孩一样，哪怕当时记住了矿泉水这个认知点，时间长了也无法沉淀下来，成为自己认知体系的一部分。其结果必定是遗忘---再教---再遗忘---再教---遗忘，这个无限死循环中。嗯，大家是不是很眼熟。一个认知很少的孩子，比如asd。一个新的信息冲进来，很难找到相通的，有连接的东西去拦截它。但是如果认知丰富了，脑海里的认知点积累的多了，并可以形成自己的体系，那么拦截到那个新信息并且沉淀下来的概率就大大增加。比如我们可以轻而易举背出一首古诗，但是我把这首古诗里面的字随机打乱排序，你再去背，你花10倍时间都背不出来。因为面对被打乱排序的古诗时候，我们之前的认知体系和积累起码被消弱了大半。你的认知体系越是高级和庞大，你所能拦截的有效信息数据就越多越高效，换句话说，注意力也就越好。这也说明了，如果ASD孩子能够形成良性循环，他的学习速度实际上是可以具备一个缓慢的加速度的.这也解释了为什么NT的学习速度是越来越快的，而自闭症孩子认知本来就很弱，又因为长期在机构训练，所以他们获得的认知点是互相割裂的，既沉淀不下来形成永久记忆，也很难拦截生活中发生的新的信息数据，外在表现就是注意力不好，无法形成自己认知体系。所以就造成了ASD再怎么努力和NT之间的差距会随着年龄增长而越来越大。我们有些家培班的家长，孩子的能力明明到了三阶段甚至四阶段了，但是注意力还是很弱，主动性差，某些柔性的能力一直发展不出来，其实就是这里出了问题，看似孩子到了三阶末段，实际上样本堆积少，他只是某些方面或者很多词汇只是懂了定义，里面填充太少，所以现在的表现实际上还是他能力低的原因。就像做题，公式背过了，但是做的题不多，当遇到陌生的题型或者变个花样，就做不出来了。另外一个孩子注意力差的原因是游戏教学。游戏一定是必须的，但是前提是孩子具备玩游戏的前置能力，而不是把生活游戏化。一个注意力差的自闭症孩子家长往往在孩子幼年时期，家长一直被灌输着，表情要丰富，语气要夸张，这样才能吸引孩子注意力，让孩子转载请注明：http://www.mwoap.com/zbzys/10987.html
