学前教育专业精品教材推介第1期
《学前儿童心理学》
儿童患有自闭症，不仅会使他们远离正常的群体，生活单调没有乐趣，进取心差，对日后进入中小学的学习，甚至未来的人生都会造成很大影响，应该引起家长和社会的重视。下面我们将介绍儿童自闭症的几种表现和矫治方法。
儿童自闭症的表现
儿童自闭症的主要症状就是不与别人交往和建立正常的社会关系。自闭症儿童沉浸在自己的世界里，无法用语言、表情、动作跟别人，甚至自己的父母进行沟通、交流。他们学习正常人的语言会很困难，与人交流及与外界沟通也很困难，可能会重复几个动作，如拍手、摇摆等。具体表现在以下方面：
1.人际交往障碍
正常的儿童在10个月左右就会与父母有情感的交流，3—5岁会对父母十分依恋。但自闭症儿童与人缺乏交往，即使对父母也毫不依恋，如同陌生人。喂奶时，他们不将身子紧贴大人；父母伸手去抱时，他们无迎接姿势。而与陌生人在一起时，他们不感到畏缩。自闭症儿童很少有社会性微笑，回避与人进行眼对眼的凝视，5岁左右还无朋友，常常说出或做出一些不合社交的事情来。
2.语言发育迟缓或有障碍
自闭症儿童通常缄默无语，而一些能说话的发出的往往也是些模仿语言，或者是重复无意义的声音。在运用语言时，常常将代词错用，如“我要”说成“你要”，或将“自己”称为“他”。对语言的理解和表达能力低下，无法理解有两个以上情景的句子，不会用手势表示“再见”。缺乏想象力，不能在游戏中扮演角色，不会理解和运用面部表情、动作、姿态及音调等与人交往。
3.不寻常的行为模式
自闭症儿童要么非常敏捷和灵巧，要么活动方式呆板，呈现明显的两极性。他们的动作持续单调，常常重复一些肢体的活动动作，如无休止地转动物体或注视自己迅速摆动的双手，玩弄自己的脚趾。他们经常会产生自我伤害的行为，如用力击打自己的头部或者撕扯自己的皮肤等。他们还表现出明显的强迫性行为，例如：反复给玩具排队；坚持某些物件的摆置形式，不能变动，一旦有所变化，他们会极为沮丧，别人变动时，患儿便大吵大闹；对自己房间的任何变化都会表示反对和不安，如家具的移位、装饰品的变化等；将某个小物品整天拿在手里转动，视为珍宝。
4.认知障碍
自闭症儿童中约80%的人智商低于70，特别是语言智商低，仅少数人智力正常或高于正常。他们的认知发展是很不平衡的，即在某一方面差，而某一方面正常，甚至远远好于正常儿童。如语言、抽象思维能力很差，但可能有高于同龄正常儿童的空间方位能力和记忆力。
5.感觉障碍和情绪问题
自闭症儿童有时对声音没反应。正常儿童会被声音如狗叫惊吓，而自闭症儿童会无动于衷。他们对疼痛、冷热也不太敏感。他们表情冷漠，过分敏感，情绪容易激动或暴怒，常会没缘由地哭泣或笑。
儿童自闭症的矫治
对于自闭症儿童来讲，只有早发现、早干预，才能帮助他们缩短与正常儿童的差距，早日融入社会。
1.丰富儿童的生活
自闭症儿童的生活往往没有乐趣，很单调乏味，这就要求家长多与其接触，带他们到游乐场等公共场合开阔视野。不能长期让他们一个人独处，不与同龄的小朋友一起游戏。家长要鼓励并创造他们的社会交往机会，使他们减少孤独的行为，享受儿童应有的快乐。
2.环境疗法
如果能够使自闭症儿童处于一种受尊重、被爱护、温馨的环境氛围中，他们很可能主动迈出交往的步伐。家长与儿童的大量接触和交流，都有可能使他们获得信任感。如经常与他们一起游戏和沟通，鼓励他们做一些力所能及的家务劳动，分散他们对于一种单调行为的注意程度，既有利于沟通感情，又能起到矫治孤独的作用。
3.行为疗法
所谓行为疗法主要是通过正强化、负强化及模仿，克服儿童严重的行为缺陷。首先要按顺序一点一点地教给自闭症儿童正确的行为模式，如果模仿正确，就对其进行物质和精神上的奖励，如果反应错误或仍然重复某种习惯的动作，就给予适当的批评或取消某种奖励这样的负强化来消除不良习惯。
4.自理能力训练
自闭症儿童通常生活自理能力很差，这将对其未来的生活造成很大的影响，因此应对其进行这方面能力的训练。但要注意，训练的计划要详细，方式要尽量符合儿童的接受能力。家长还要有足够的耐心，不要因孩子一时做不好而感到失望，要相信他们自己能完成自己的事情，不要代替其完成，要减少他们的依赖性和被动性。
5.交往训练
自闭症儿童的孤独表现主要为社会性交往能力低下，所以家长和幼儿园要尽量给他们创造与小朋友交往的机会，让孩子们一起做游戏、听故事，在集体中慢慢学会与同伴交往，学会与人正常相处。成人要特别注意保护自闭症儿童免受其他小朋友的嘲笑，要鼓励其他小朋友多帮助和接纳他们，形成良好的交往氛围。
6.语言训练
自闭症儿童的语言障碍十分明显，家长可在生活中有意训练他们的语言能力。如孩子想要什么东西，家长应先出示此物，让他们用手势明确表示想要的东西，然后说出物品的名称。自闭症儿童有可能因为没有及时得到想要的东西而哭闹或大发脾气，家长不能妥协退让，要始终坚持训练。家长平时要多与孩子交谈，并且教他们朗诵歌谣，训练其语言、语调、速度、节奏和记忆力。
教材介绍
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全书共分为十五章，前十四章主要介绍了学前儿童心理发展的基本理论与一般规律，第十五章则是对婴幼儿常见的心理行为问题进行解析，目的是引导教师
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