轩仔（化名）今年四岁尚未能说话，他对家人的反应冷漠，常回避目光接触，也没兴趣跟其它孩子玩耍，只爱重复把玩铅笔或筷子等长形的东西。他上学时坚持走同一路线，要是生活流程有丝毫改变，就哭闹个不停。
轩仔的情况，正好反映患有自闭症孩子在社交、沟通、固执及狭隘行为的三大核心障碍。有不少社会人士对患有自闭症的孩子有些误解，以为他们不喜欢与人交往、自我孤立，而且爱无故发脾气和闹情绪。但深入了解之后，会发现其实他们都渴望建立友谊，只是欠缺适当的社交技巧。而他们发脾气的原因往往是由于不明白环境的要求，缺乏沟通能力及难以适应变化，引起焦虑所致。
不过，每个患有自闭症的孩子，其表现都不一样。因此家长要先了解自己孩子的特性，然后针对其困难作出重点介入，方能有效协助孩子。以下为一些加强孩子的社交及沟通能力，改善孩子行为的训练要点，供家长参考：
走入孩子的世界：
家长应先放下自己的目标和期望，了解孩子的喜恶和能力，让孩子作主导，跟随孩子感兴趣的活动与他玩，并且给予正面的响应。家长然后可按孩子实际的能力，慢慢鼓励他们尝试不同的玩法，扩阔他们的兴趣。切忌勉强孩子进行不感兴趣或能力不及的活动，引起抗拒和不安的情绪。
提高沟通意欲：
在孩子未学会说话前，家长可以运用视觉策略如手势、图片等教孩子与人沟通。当孩子开始懂得说话之后，家长应给予足够时间让孩子自己表达，不要在孩子还没有说完便立即响应，或急着代他们把话说完，例如孩子想得到心爱的食物及玩具时，家长可鼓励他们以说话或动作来表达需要。
加强目光接触：
在训练及增强孩子的目光接触时，家长应多利用孩子感兴趣的东西来吸引他们的注意，若他们望过来便立刻给予赞赏，这样能有效加强他们的主动性。家长应避免强行转动孩子的头，这样会令孩子抗拒。
增强非语言沟通：
即使孩子已能用说话与人沟通，但他们往往不擅留意别人以非语言表达的讯息，例如身体语言、面部表情、声调及语气等。所以当与患有自闭症的孩子沟通时，需要展示明确及清晰的面部表情，让他们理解说话者的情绪。
建立适当社交行为：
患有自闭症的孩子，难以察觉别人的感受或环境场合的情况，往往有不恰当的说话或行为出现。家长可以透过一些社交故事图片来帮助孩子理解不同的社交情境。家长亦可以引导孩子在日常生活中，尝试留意及易地而处去了解别人的情绪及行为，建立同理心，从而学习适当的社交技巧。
建立常规、稳定情绪：
孩子可能较难适应环境或生活流程的变化。为孩子建立一个有系统及稳定的生活常规，使他们的情绪较为稳定，减少发脾气的情况。家长可自制图咭，将日常流程顺序贴在当眼处，利用视觉提示让孩子更容易明白及掌握环境或学习的要求。家长亦可预先告诉孩子将会发生的转变，以减少他们因焦虑不安而引起的不恰当行为。
适当运用孩子感兴趣的活动
孩子的兴趣往往比较狭隘，例如只喜欢玩玩具车。家长可有限度地利用孩子感兴趣的活动，来作为他们表现良好行为的奖励，于完成训练后让他们玩一会儿玩具车。另外，家长亦可把握孩子的兴趣，来教导新事物和行为，例如用玩具车作为教材，教导孩子颜色及数量概念。
纵使现今还没有根治自闭症的方法，但合适的训练，加上家长的爱心、体谅和坚持，就是教导和培育患有自闭症孩子的最佳妙策
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