摘要：沟通障碍是自闭症儿童的主要特征之一，直接影响自闭症儿童的智力和社会性技能的发展。语言行为方法（VerbalBehavior）基于应用行为分析的研究成果，能提高孩子学习功能性语言的能力，在训练自闭症儿童语言沟通技能方面卓有成效。文章从语言行为方法的提出、语言行为方法的应用等方面进行梳理，得出启示：国内相关学者要不断探索如何运用语言行为方法对自闭症儿童进行干预，丰富语言行为方法相关的实证研究，形成系统的语言行为方法早期干预团队。
关键词：语言行为方法；自闭症儿童
自闭症又称孤独症，是一种严重影响儿童成长的发展性障碍，通常发生于3岁之前。美国精神学会修订的《精神障碍诊断和统计手册（第五版）》（DSM-V）中对自闭症谱系障碍的诊断标准主要分为两点：社交沟通困难；局限重复的行为表现及兴趣[1]。在社交沟通方面，语言起着至关重要的作用。
语言是一种符号系统，是人们沟通交流的工具，自闭症儿童不仅不能理解和使用“有声语言”这一工具与他人进行交流，在运用肢体语言进行交流方面也存在明显不足[2]。有的自闭症儿童虽然有少量的语言，但吐字不清，会说会用的词汇很有限、或者是鹦鹉学舌似地模仿别人说过的话，不会用自己的语言与人进行交流。自闭症儿童语言的严重滞后会延迟智力和社会行为的发展，因此对自闭症儿童而言，尽早开展有效的语言沟通技能训练尤其重要[3]。自闭症儿童的语言干预措施有多种，如发音器官训练法、感觉统合训练和脑电仿生治疗等，其中运用最多的是应用行为分析方法（AppliedBehaviorAnalysis，简称ABA）[4]。近年来，越来越多的研究明确了语言行为方法在训练自闭症儿童沟通能力方面的成效。
一、语言行为方法的提出
（一）语言行为方法的缘起
语言行为涉及到说话、手语、图片交换、指、写、打字及手势等沟通方式，它把语言看作一种可以塑造和强化的行为，不仅
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