一、什么是知觉？知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事实的反映，是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。常见的知觉有：触知觉、视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、本体感受觉（关节、肌肉及腱的感觉）。
二、为什么要学习知觉？
1）儿童是通过知觉来认识环境的。
2）儿童通过知觉去分辨事物，这对智能、计划及组织环境能力的发展尤其重要。
三、孤独症儿童在知觉上有什么特别情况？
1）由于很多孤独症儿童在辨别及理解外界环境时感到困难，他们不能很好地学习及认识周围的环境。
2）他司令部对不同感觉有异常反应，有时也因为不明白环境而表现得烦燥不安。
四、知觉的学习对孤独症儿童有什么重要性？知觉的学习可以帮助孤独症儿童明白外界事物的意义，减低他们异常的感知反应，降低他们对外界的恐惧感，情绪不安的情况也随之得到改善，他们更能适应改变，学习也变得容易多了。
五、学习知觉有什么先后次序？
1）婴儿在出生后，感官系统都在不断地接收信息，知觉的反应也逐渐发展。
2）学习触知觉；
1、让儿童触摸不同的物件
（1）若儿童很惧怕触摸不同的物件，可按以下程序教导儿童；
①让儿童接近他们将要触摸的物件；
②轻轻触摸物件；
③渐渐延长接触的时间；
④随意地摆弄物件。
（2）若儿童很惧怕物件接触他们的身体时，可按以下程序教导儿童；
①先选择1种儿童较易接受的物件；
②以物件接触儿童最能接受被触摸的身体部位；
③渐渐增加接触的压力及延长接触时间；
④以物件慢慢地接触其他身体部位；
⑤选择其他儿童较容易接受的物件，重复以上程序。
（3）有些儿童很惧怕触摸不同的物件或惧怕物件接触他们身体的不同部位。上述建议让儿童逐渐地接受触摸不同的刺激，让他们减少对刺激的恐惧感，从而放松自己，并组织所接收的刺激，增强触知觉。
2、增强儿童触觉辨别的能力让儿童在不需要其他感觉提示下，只用触觉来分辨物件。
3）学习视知觉：
孤独症儿童通常能通过视知觉较快掌握环境，所以在视知觉发展良好的儿童，在整体学习更见效果。可按以下程序进行：
1、注视物件，由近距离至远距离；2、追视物件；3、在固定的范围内寻找物件；
4、对较抽象的物件（如图片）表现出兴趣；
5、在较复杂的背景中用视觉辨别图画、线条、颜色等物件，而辨别技巧包括找寻、配对、分辨等。
6、用视觉辨别他人所表达的动作、表情。
4）学习听知觉：孤独症儿童惧怕某种声音是因为他们不能明白声音的意见，训练让他们明白其中的意义后，他们的恐惧感会减低并能表现出恰当的反应，可按以下程序进行：
1、留意声音；2、寻找声音的来源；
3、辨别不同的声音，如辨别不同的发声物、辨别不同的语调、辨别节奏韵律等。
4、明白声音与环境的关系。如：某声音出现后某些事情便会产生，或明白某声音代表对儿童的某项要求等。
六、一些知觉训练活动的建议
1）触知觉活动的建议
1、能接触及探索2种不熟悉的质地。训练员让儿童慢慢地接触物件，不可过急，避免儿童产生恐惧。
2、能接纳不熟悉的刺激（如：润肤膏、爽身粉、海棉、羽毛球）接触身体多个部位如头、背、脚、手、手臂及面颊等。训练员须先以儿童最喜欢的物件来进行训练。
3、能分辨不同的刺激（羽毛2根、软海棉2块）
（1）让儿童只通过触摸（或加上训练员的形容）而不用视觉来辨别不同的物件。
（2）这项目是为那些对触觉没有兴趣或灵敏度较低的儿童设计。
2）视知觉活动的建议
1、在固定范围内用视觉观察及寻找物件。有些儿童很少 （2）用视觉寻找房间内的物件（远距离追索）
2、增强追视移动物件的能力。
（1）当肥皂泡在空气中飘动时，指示儿童拍打泡泡；（2）推球；
（3）拍汽球。对那些追视物件有困难的儿童可能有帮助。至于采取那些活动，则看儿童的兴趣而定。
3、用视觉连续追寻数件物件*对那些只能缓慢地转移视线的儿童可能有帮助。
4、有组织地运用视觉辨别能力
（1）在混杂的背景中找寻物件。如：在厨房盛满物件的抽屉中寻找匙子、筷子等。
（2）在1堆物件中找出相同的物件。如：在1个盒中放有很多书夹、木珠、积木，请儿童把全部书夹找出来，并放在另一个盒中。
（3）在1幅复杂的图画中找出其中1部分。如：要求儿童在复杂的图画中找出小鸟、踏自行车的人等。儿童若能明白物件名称，或物件之间的分别较明显，或儿童对那些物件有兴趣时，其学习效果会提高。
3）听知觉活动的建议1、寻找声音的来源当听到声音时，儿童能作出适当的反应，如抬头观看及搜索。
2、辨别不同声音
（1）能分辨3种动物的叫声、（2）能分辨3种乐器声
（3）能分辨常见物件发出的声音，并在图片中指出该物件，如：电话、电视机等。
有些孤独症儿童对声音太敏感，有些则只会留意他们有兴趣的声音，所以，当他们明白多一点声音的意义时，他们对环境的注意会亦会增加。3、知道某声音后会发生的事情。
（1）听到不同的声音响后作出适当的回应，如听到摇铃声后便知道是吃饭时间；听到哨子声后便排队上校车。
（2）听到特别声音时作出适当行为。如：听到敲门声后便知道有人将会开门；老师摇铃后，便要回到椅子上坐下。
这些活动以声音配合儿童喜欢的活动，使他们因为喜欢的活动而对声音发生兴趣及回应。
自闭症训练手册——知觉的延伸阅读
1、应用行为分析疗法（ABA）2、认知训练3、语言训练4、感觉统合训练5、结构化教学（TEECH）6、图片交换交流系统（PECS）7、听觉统合训练8、可视音乐疗法9、游戏疗法10、其他
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