说到居家，在家庭环境里，我们能想到做哪些事呢？
有些家长可能会说“吃、喝、拉、撒”。可能就是“做饭、打扫卫生、整理家务”。我们可以列举更多，但是当我们这样列举的时候。其实大家脑子里有“一堆事儿”，或是说有“一堆书”。但实际上我们面临孩子在居家环境的事情的时候，脑子里应该有一个“图书馆”，而不仅仅是“一堆书”。
如果我们脑子里是“一堆书”，这样会造成我们在干预孩子的时候，想到哪本看哪本。或者想到哪件事就教孩子干哪件事，不够系统也不够深入。但如果我们脑袋里是一个“图书馆”，我们分门别类把家里的事情归归类，这样的话我们在面对孩子的时候，可能就会系统的、深入的了解，我每天在面对孩子的时候，需要做那些事情。所以，我们要对居家情景下的内容，有所了解。
居家情境包括哪些内容呢？
这里我们可以大致的分为三类。
1、饮食起居
孩子和我们在一起，孩子每天要干这些事儿，我们也要干这些事儿。
2、游戏和学习
不要把游戏想的太高大上，不是那些RDI、PCI什么的，就是居家的游戏和学习。
3、行为管理
孩子的各种行为是需要在管理下成长的。
所以，当我们提到“居家情境”的时候，我们的脑袋里应该想到的归类于这三个内容下的各种事情。如果你是零零散散的想到什么教什么、看到什么教什么，那样的效果肯定不会好。打个比方：
比如我们在家洗衣服，是看见衣服哪里脏，单独洗那里好呢，还是整个扔进洗衣机里洗好呢？应该不会有人只洗衣服的某一个角落吧？我们都是整件衣服一起洗。
居家干预也是这样，需要一个一整套的干预方案，而不是看见啥教啥。我们今天着重的来说一说如何教导孩子居家的饮食起居。
我们可以自己给孩子评估一下，在饮食起居这方面，我们的孩子大概能力到什么程度？
第一个层次——自理卫生。
自理卫生包括什么内容内？就是我们每天都要做的，起床要干嘛？刷牙、洗脸、上厕所。孩子会不会呢？在什么情况下会呢？会的状态是什么样？
有的家长说：“我们孩子会做这个”
怎么个会法？每天早晨你有没有督促孩子去洗脸？你有没有拽着他去刷牙洗脸？刷牙的时候你有没有帮他把牙膏、牙刷准备好？你有没有拿着他的手去刷？
所有这些过程其实都不能够称为“孩子会独立刷牙洗脸”。
为什么？因为我们可以考量一下我们自己，有人督促我们去刷牙洗脸吗？没有！是我们起来就自觉的干这件事。
所以，自理卫生，我们最终的标准是什么？是没有任何言语的提示，更别说身体的辅助了。他能够自觉地完成这件事情，这才叫孩子实现了这个功能。
实际上很多家长认为自己孩子会，往往都是在家长提醒孩子的时候。“赶紧去刷牙。”然后孩子跑去刷牙，不用家长辅助了。这时你问她：“孩子会刷牙吗？”她肯定说：“会！”但实际上距离完全自理卫生还差一步。
有些家长甚至已经习惯于给孩子这样的提示，而她自己都不觉得。所以她会认为，我的孩子已经会了。但是哪一天如果她自己忘了说，或是她不在家的时候，这个孩子起来刷牙吗？可能不刷，他自己没有刷牙的意识。所有的刷牙行为，都是发生在妈妈给了这句话之后。
这叫“辅助依赖”，实际上是孩子后期学习成长的一种障碍。就是我们太习惯于给与孩子太多的辅助，让孩子过度的依赖于这种辅助，离开这种辅助之后，我们之前认为他会的那些能力，其实都不会发生了。
当然，这是我们希望完成的最终标准。在完成的过程当中，孩子需要这些辅助的时候，我们要及时的给他这些必要的辅助。还以刷牙为例，有些家长会过多的使用语言的辅助：“快去刷牙，听见没有，赶快去！要迟到了，赶快去......”说了十几遍，孩子仍然没有动。这个时候是因为孩子不会做刷牙这个动作呢？还是孩子完全的“听而不闻”？还是别的什么原因？
有些时候我们在给孩子辅助的时候，你会发现，你给他语言辅助的时候不管用，你就不要再一遍一遍的重复这个指令了。“重复指令”是ABA里比较忌讳的一个错误。这时候你就需要给他一些身体上的辅助，给他一些更高及的，比方说“指一指”这样提示的辅助。如果还不行就要升级为手把手的“肢体辅助”，帮助他去完成这件事情。
由此可见，辅助并不是我们想怎么样就怎么样，复制是一个成体系的帮助孩子的系统。在孩子需要的时候，我们要能够评估孩子需要什么样的辅助，在他需要的时候，我们就要给他及时到位。无论是语言提示，还是手势、肢体的。
这叫“辅助淡入”——如果我不给他这个辅助，孩子的这个行为就会很晚出现，或是永不出现。但如果我们及时给了这个辅助，这种行为就会在当下出现，这就是“辅助淡入”。
但给他辅助后这种行为出现了，经过一定的练习，我们要及时的把这些额外的辅助撤出去，这叫“辅助淡出”。淡入、淡出，这里还有辅助的等级教学，从低到高以及从高到低的辅助教学。在教导孩子自理卫生的时候，这里就涉及了很多辅助淡入、淡出的技术。建议大家专门的学习一下，这都是有很多成型的技巧的。
所谓学以致用，那些东西是我在日常生活中面对孩子的时候需要的，我们就要去学。你看这个自理卫生，它就暴露了我们在管理孩子的过程当中很多自身的不足。有的不足是：孩子需要的时候你没有及时的帮到。有的不足是：孩子不需要的时候，我们还过度的给与。还有一些就是，我们如何泛化孩子所学的这些技能。
所以，所谓的自理卫生，就是在没有家长提示的情况下，可以自己刷牙、洗脸、上厕所。
再举个例子，问有的家长孩子会不会上厕所。家长说会。但其实真的到他家一看，每次孩子上厕所家长都需要提醒，而且有的家长还要跟着孩子进到厕所。甚至分布提示指令：“脱裤子、撒尿、提裤子、冲水”，你少说一步孩子就会站在那不动了。这怎么能叫会呢？！
真正的会，就是跟我们自身比较。我们怎么从发现动机，到完成如厕，到善后处理。比如说有时候不小心尿道了外面，你还得拿拖布擦一擦。或者说，当场合不允许时，比如有客人，或是上课的时候，我们可能需要憋一会儿再去，这才叫真正的会。
不是说，孩子会做这个动作技能就叫做会。这是很多家长经常混淆的概念：只是中科医院专家微信如何攻克白癜风
转载请注明：http://www.mwoap.com/zbzys/8569.html
