高功能自闭症
融合教育情境介入辅导策略工作坊
前言
在无数发展异常儿童的早期干预中，家长心里最大的期望就是孩子能顺利进到小学就读。然而，这些能顺利进普通学校的孩子们，就真的能顺利获得融合教育(inclusiveeducation)吗?
国内外许多专家都说过：融合教育绝对不是把“有特殊教育需求”的孩子放入普通班就读而已。“成功的融合教育需要对于普通班的老师、学生和制度进行介入调整，也需要对于身心障碍的孩子提供相关的资源与支持。”(廖芳玫，)
“调整”和“资源的支持”是关键词，也是融合教育实务现场的技术面，这有理论、有经验的依托和支撑，所以国内现阶段的融合教育欠缺的就是融合教育班级老师的实务工作技巧和经验。
在学习生活中，儿童面临最大的挑战不是学校的课业，而是因情绪行为问题而导致的社交困难。特别是轻度自闭症学童在普通班级里的核心问题是:对环境改变的敏感、对同学之间的反应措手无策、对一日作息的安排的刻板化、对老师的语意存在着不完全理解等等状况时衍生的情绪爆发！
当这些在融合班的谱系儿童出现了过激或不当的反应时，经常造成班老师的苦恼和家长与教师之间的矛盾！让融合教育施行起来特别的艰难与充满挑战。所以家长就医院康复中心求援，希望能获得改善或处理谱系孩子（特别是高功能ASD）在融合班级的这些挑战行为该如何处理的技巧。
因此我们希望针对机构老师、康复中心的人员、家长们，安排了《正向行为理论支持》、《简易行为功能评量》和《对立行为模式介入计划理论》等技术，有了这些软实力和实操技术的您，就能拥有面对高功能自闭症孩子挑战行为出现时的锦囊妙方可施了！
台湾资深的“自闭症儿童问题行为”评估与干预策略的专家廖芳玫老师，是经验丰富又深具教育情怀的优秀翘楚！她积累了二十多年的实战经验，和临床案例的分析与探讨，不论在台湾教育领域或社福机构，乃至医疗中心，都争相延聘廖芳玫老师担任咨询者或专业技术指导者。
另一位重量级讲师邵智医师，他是对大陆自闭症儿童非常有经验的资深专家，长期执行着《医教结合》的康教整合角色，故在谱系孩子的评估诊断和干预策略上，深获业界和家长好评。而本次工作坊中，邵智医师医院从事早期干预的人员，热情分享将讲演“优秀康复治疗师的职业规划”，这是十分可贵的经验交流，机不可失。
这次工作坊能邀请到处理行为高手廖芳玫老师和自闭症资深专家邵智医师连手，机会十分难得，期待在新春百花齐放之际，盼所有白殿疯是怎样确诊治疗白癜风哪家最好
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