用我微弱的光，照亮仍旧黑暗的角落。愿每一个星星的孩子找到回家的路，来到地球做地球的孩子。
——一个普校教书的BCaBA
教育是点燃一把火，点击上方“蓝字”，发现更多精彩。今天跟大家聊一下刚读完的一本书—《高功能孤独症儿童养育指南》，之所以读这本书有两个原因，针对“高功能孤独症儿童”非常有吸引力，何况翻译者是一位孤独症儿童的母亲廖杏（网络名“加州小胖妈”）。
这本书读起来浅显易懂，很适合家长阅读。作者是三位美国的精神病学教授，开篇的作者声明中写着“本书的目的并不是取代专业人员评估、诊断或治疗。”可以看出作者严谨的治学态度。全书分为两个部分：第一部分是了解高功能孤独症，第二部分是高功能孤独症孩子的生活。
第一部分了解高功能孤独症这一部分从孤独症的特征、诊断、成因、干预方法几个方面来说。让我有收获的几点归纳如下：
01美国CDC年的研究发现，在孤独症人士中，存在智力和学习障碍的典型孤独症仅占到1/3，而其余的2/3都是高功能孤独症，不存在智力问题。也就是说，高功能类型其实比典型孤独症更常见。02DSM-4里，孤独症被归类于“广泛性发育障碍”，广泛性发育障碍包括5种：孤独症、阿斯伯格综合征、瑞特综合征、童年瓦解性障碍以及其他待分类的广泛性发育障碍。“高功能孤独症”这个名词，是指符合孤独症诊断标准，但思维方式、学习和语言技能相对正常的孩子。阿斯伯格综合征的孩子，他们表现出来的核心症状则更少。DSM-4把那些有发育障碍但又不符合孤独症和阿斯伯格综合征诊断标准的孩子，归为待分类的广泛性发育障碍，因为他们一般不是症状太轻，就是行为特征有不同。但DSM-5里只有一个诊断，即“孤独症谱系障碍”。其症状主要表现如下：.孤独症人士大脑与一般人的差异从额叶、颞叶、大脑区域间连接的异常可以看出一些。（摘自本书57页）
孤独症人士在额叶这一区域的血液流动和神经元电活动都偏少，表明他们的额叶活动不足，也无法很好地与大脑其他区域进行协作，所以在计划的制订、行为的灵活性、组织、行为控制以及推理方面都有不足。
颞叶这个区域还包括杏仁核和海马体，它们负责记忆、识别情绪以及解读情绪和面部表情。孤独症人士在看别人脸时，它们大脑活动的区域是大脑平时用来处理和辨认物体信息的区域。所以，孤独症人士经常回避眼神接触，难以理解他人情绪、意图和想法，很有可能是因为他们大脑的相关区域没有发挥出应有的作用。
孤独症人士大脑内连接各个区域的纤维束（或脑白质）的发育异常，当孤独症人士在执行如处理语言这样的复杂任务时，他们大脑中负责处理语言的不同区域的运行是不同步的。大脑的这种异常连接的现象，也有可能使得孤独症人士具有某项特殊才能和优势，而这些优势通常和大脑某个区域负责的特定技能相关，如视觉记忆能力。
04近年来，免疫系统逐渐受到科学家们的转载请注明：http://www.mwoap.com/zlzbz/12871.html
