盐城市残疾人教育康复中心
—残疾预防系列知识科普—
孤独症干预治疗儿童孤独症的治疗以教育干预为主，药物治疗为辅。因儿童孤独症儿童存在多方面的发育障碍及情绪行为异常，应当根据儿童的具体情况，采用教育干预、行为矫正、药物治疗等相结合的综合干预措施。
1.药物治疗。目前尚缺乏针对儿童孤独症核心症状的药物，药物治疗为辅助性的对症治疗措施。由于孤独症的病因和发病机制仍不清楚，所以目前尚缺乏针对孤独症核心症状的药物，主要依靠康复训练和特殊教育手段，药物治疗为辅助性的对症治疗措施，如抗精神病类、抗抑郁类和治疗多动类的药物对治疗相关症状会有帮助。
2.教育干预。教育干预的目的在于改善核心症状，同时促进智力发展，培养生活自理和独立生活能力，减轻残疾程度，改善生活质量，力争使部分孤独症儿童在成年后具有独立学习、工作和生活的能力。
孤独症教育康复
01孤独症的最佳干预期
一般来说，8岁前是孤独症的最佳干预期。其中，3岁前是孤独症儿童语言学习的黄金期。年龄越小，大脑发育的可塑性越大，所以早发现、早干预是孤独症儿童康复教育最重要的基本策略。
02孤独症儿童教育康复包括几个部分？孤独症儿童教育康复包括基础学习技能、学习能力、自理能力、运动技能四个部分。基础学习技能指的是孩子对于视觉方面的观察和手眼协调能力；语言的理解、表达和沟通能力；游戏技巧、社交技巧、小组活动的配合程度以及生活常规的执行能力。学习能力指的是孩子认字、写字和数学这三方面的能力，一般针对实际发育年龄在四岁或以上的孩子。自理能力是非常重要的，从孩子一开始接受训练就要贯穿在整个训练计划里，自理能力包含了穿衣、进食、梳洗和如厕的能力培养。运动技能方面，我们要在康复训练中确保孩子的粗大运动（跑、跳、扔球等）和精细运动（串珠、搭积木、扣扣子等）都得到充分的练习。
我们一直在education盐城市残疾人教育康复中心对各类残疾儿童实行日托制，采用“康教一体”、“幼小衔接”、“残健合一”的模式，通过集体、小组、个别化训练相结合的形式开展康复教学工作。中心优良的教育康复条件为孩子的学习和成长保驾护航。
康复中心启慧部主要教学形式有：为0-6岁孤独症儿童开展全日制班级教学，为3-6岁孤独症儿童开展学前融合教育，为0-17岁孤独症儿童提供个别化教学训练。
多位专业且负责的教师为每个孩子制定个性化教学计划，开展高效的个别化教学训练、生动有干货的集体课、活力满满的感统课等。
定期集中交流的家长会、假期准时发布的“空中课堂”，老师依据家长每日的反馈情况进行点评与指导，并与家长积极沟通，助力每个时期孩子们的成长。
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刘懿稼
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刘懿稼
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