进入18岁，就意味着是成人了，可以自立了。但对自闭症儿童王帅和他妈妈徐女士来说，这18年时间是除了泪水、煎熬，更不屈和坚强、抱团奋斗，以及对未来的希望。
近两年时间，笔者针对济南市的残障群体展开调查，经过一年多的跟踪采访，推出自闭症儿童王帅，在妈妈的带领下，勇敢迈向社会，当一名送奶员的故事——
《一个自闭症少年的奋斗》(16)
难道妈妈还要给你开所学校吗?
那我们所有的苦闷，所有对未来的恐惧，其实来源于，好多支持体系支持不到我们的孩子，我们一直在担心我们不在这个世上了，我们走了，我们的孩子怎么办？有没有支持体系支持他？他们一生下来，孩子一生下来已被确诊为这个问题，这个问题马上就兜头压下来，那有些家庭根本承受不住，他就被压垮了。
这里边有好多事，就是说有带着孩子一块儿去寻短见的、离异的、孩子被抛弃了的。就是有很多这类的问题，而且对我们这个群体的家庭，嗯，离婚率还挺高的。
你看我们大多数孩子，即使啊，即使经过干预他也不符合上普校的条件。其实有些孩子特别喜欢上学，有的家长也希望自己的孩子进入一个普通的校园环境，那你要如果没有支持体系，你把这个孩子塞进普校，就会造成家长和老师直接产生矛盾，一个普校老师要带四五十个孩子，你突然塞进来一个特殊特需学生，他会打乱了老师的上课的节奏。有些家长他有那个能力去协调，绝大多数的家长是协调不了的。
有些家长本来还以为辛辛苦苦的把孩子干预干预，能进入普校，以后发现，带着孩子进入普校的时候，有更大的压力在等着他，就说从一个炼狱，进入了另一个炼狱。
因为特需孩子，他们有些行为呀，是不被别的普通人群所接受的，那你这个家长心理累倒还不怕，怕的是你全方位跟上，也会给别的家长造成不必要的干扰，那你就会不停地给人家道歉道歉，道歉道歉。因为你希望孩子有个普通环境。那如果我们的社会有这个支持体系呢，比如说，比如现在他们推行的全能教育里边，有一个资源教室，我们的孩子能跟的课就去，不能跟的课就去那个资源教室，在那里有一个特教老师去给他做支持。
这样一来，他能上的课，他可以去上学，比如说有某项强项的孩子，像数学课特别好的孩子，他就可以去上数学课，有的课他理解不了，他就不去上，就在那资源教室，教一些实用技能，有特教老师老师教这个东西。好像有的地方已经推行起来了。
前一阵时间，有一个妈妈说：“哎呀，孩子，你上幼儿园上不了，妈妈给你开幼儿园。那你上学上不了学，难道妈妈还要给你开所学校吗？”
那其实这个家长其实我们好多家长就是在做这样一件事。
当然有好多家长自身能力比较强的，就是为了孩子就辞职了，她完全在支持自己的孩子，支持完了以后孩子能工作吗，或能从事一个简单的工作吗？这个孩子工作产生的价值和他父母工作能力所产生的价值，该是一个多大的反差！但是妈妈还是要放弃自己，因为，作为母亲，好像是……嗯……，一种天然的母性。
对普通孩子来说，毕业了就上班，你想让王帅上班，他能上班吗？他不能上班。那你把他推出去，让他上班，咋弄，他怎么去上班？那我支持一下它就可以上班，他就步入普通人的生活轨道，他生活也比较充实，对吧。
因为送牛奶，他各种消极行为降级了，因为一个人的行为无非就是正面行为和负面行为，正面行为多了负面行为它就少了，他哪有时间去搞那些负面的事情，正向的事情把他的生活都占满了。那我的支持下，那我儿子就可以去送牛奶，那你奶奶其实现在在，如果如果有支持体系，王帅就业就不仅仅是可以去送牛奶的，还可以去干别的工作。
我们济南有针对心障类工作，就是让孩子去上班，上班一个月的收入是不到块钱，一个月才有几十块钱的收入，咱们的孩子去上班下班，上班下班，一个月才几十块钱，他也要去，因为这是一个生活规律嘛，我们普通人就是这么生活的，上班下班，休息，娱乐。他们不在于收入是多少，他在于那种接近于普通人的生活状态，他们需要这种状态。
那就是说，如果支持体系跟上，我们的家长的压力就会被卸掉，我们的压力就会卸掉，孩子的分歧，就解决掉了，我们这个这个群体所有的苦难待遇，孩子一生下来，所有的压力都头压到家长身上，家长就是压垮了。好多家长都在那个空白期了能不能弄好挣扎过来，两口子还接着过日子好多久，就直接压垮了解体了,要么就是走极端了。
（文/张刚壹点号底层行走）
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