包头自闭症，《语言行为教程》，必看！怎样教自闭症儿童自理能力
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父母格格不入的教室提供
鹿晗自闭症:孤独症治疗
俄勒冈州有超过9,名学生在公立学
上海孤独症:校的自闭症，以及他们所代表的国家增长最快的残疾群体之一.
佳木斯自闭症学校:服务波特兰大约名学生患有自闭症适合有特殊需要的所有的
面对孤独症:孩子类似的模式.Tatianna泰尔达尔儿子格外明亮和有特殊需求的自闭症孩子.
他在教育工作者和家长往往喜欢的地方：一个普通的教室.但他的行为可以分散他的老师和同学们.而泰尔达尔说，他很聪明，用他的爆发得到他想要的东西：一个人呆着，阅读.
“所有他所要做的就是在课堂上和他的两个老师和他对位教育家给他一堆书破坏性的，使他在角落里，他在那里读了一整天，”她说.“老师很高兴，因为他不是破坏性的，该类是无声的，[我的儿子]很高兴，因为他能够读取所有的一天.但它并不在他的最佳利益，他不学习任何东西新.“
公立学校都必须工作，以满足谁需要特殊或额外的支持保护儿童的个性化需求，和学校的支持系统已发展到包括大量的服务是AREN传统学术的性质.特殊教育是寻找合适的个人健康，学校的资源范围内.
安娜·劳勒也对自闭症谱系谁是光明的足够明亮的资格波特兰ACCESS学院为有才华和天赋的学生一个儿子.劳勒认为她有正确的适合她的儿子几年前.之后俄勒冈国会强制要求医疗保险公司支付所谓的应用行为分析自闭症治疗，或ABA，波特兰公立学校允许治疗师进学校.
劳勒说，这种做法对孩子行之有效.广告继续阅读下面的
“老师是对于很感激，等于是在管理，”她说.
ABA是学者的运动技巧旨在提高各种技能和行为制度，从社会交往.治疗师开始通过设定目标，并建立激励机制来激励孩子们对技能开发工作.
他们注重教学的目标，往往强调反复练习.一路上，治疗师预计仔细记录进展和问题他们的病人遭遇.
波特兰特别版律师黛安Wiscarson说ABA的作品，因为它积极主动，而不是被动的，就像在公立学校使用的许多方法.
“如果有人打另一名学生，那么将是一个后果，他们可能会被暂停，右?“Wiscarson说.“但ABA试图寻找其中的赤字和疲软的那些领域是
自闭症心理学:他们成为一个问题之前，.“
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